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1、直角的初步认识教学设计 吴继红教学目标：1 结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。2经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。3通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。教学重点：初步认识直角。教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。教学过程：一、自由画角，导入新课（一）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。（二）揭示课题同学们
2、画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。（板书课题）二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。1课件出示例3。2观察上图，找出角并在图上描画出来。3汇报交流，从实物中抽象出角。4. 观察比较：这些角有什么相同之处？ 教师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特殊的角。（二）找一找，感受生活中的直角。1. 在教材第38页主题图中找直角。2. 在我们的生活中找直角。3. 在一副三角尺上找直角。（三）判一判，学会用三角尺判断直角。1. 用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定2. 用三角尺判定教科书封面上的
3、角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题）（四）折一折，进一步认识直角。1. 用一张不规则的纸折出一个直角。2. 用三角尺验证是不是直角。（五）画一画，学会用三角尺画直角。（例4）1小组合作，尝试画直角。2. 师生交流，确定工具。（三角尺）3. 教师范画，小结画法。三、巩固练习，深化理解。（一）教材第44页练习八的第6题1.下面哪些角是直角？ 2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。（二）教材第40页 “做一做”的第2题1. 数一数下面的图形中各有几个直角。2. 学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。（三）教材第44页练习八的第7题1. 学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。2. 提醒学生画上直角标志。（四）教材第54页练习八的第14题先数正方体一个面有多少个直角，再数正方体表面有多少个直角、长方体表面有多少个直角，最后引导学生比较发现特征。四、课堂小结（一）这节课你有哪些收获？（二）你还有什么问题？
