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1、 引导学生乐于表达 低年级写话训练的几点做法安徽合肥亳州路小学：段传英 低年级写话教学的好与差，直接影响中高年级的习作教学。小学语文课程标准中关于第一学段的写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣。在第一学段应如何激发学生写话的兴趣，引导、鼓励学生灵活运用阅读和生活中所积累的语文知识把自己想学的话，想象中的事物，以及对周围事物的认识和感想写下来，是每一位低年级语文老师应该思考的问题。现谈一谈我在低年级写话训练中几点不成熟的思考。一、 鼓励学生乐说。 说话是写话的基础。低年级学生首先要学会说话，大胆表达自己的想法。因此，我积极给学生创设说话的机会，并给与及时恰当的表扬及鼓励。如课上的回答问题、每
2、周一班会课一名学生事先准备PPT进行的主题演讲、师与生、生与生的交流、口语交际课等多种途径帮助指导学生把话说正确、说完整。适时纠正他们的语病，必要时教师可做示范指导。在学生说话的时候，老师或其他听众一定要认真听，养成良好的倾听习惯，教育学生知道：学会倾听，即是尊重别人，也是尊重自己。经过一年多的训练，班级同学基本上能在别人讲话时，做到安静地听。在学生说话后，老师还应给予及时的、积极的评价，这种评价可以是姿体上的，如一个点头，竖一个大拇指等，也可以是语言表扬，如：你说得真棒！你的见解正确等。逐渐地指导学生由说一句话，到说几句话，再到说一段话。这样，引导学生循序渐进地练习说话，何愁学生的语言表达能
3、力不强！ 二、 鼓励学生乐读。语文课程标准强调：“没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。”写话的基础正是阅读和积累。阅读是提高学生写话能力的最佳途径。首先，教师要通过大量课内阅读引导学生积累好词佳句，积累好的文章。如我每上完一课就让学生把课文背掉，积累本课的好词佳句，在晨诵午读时诵读。为配合学生理解课文，我还选择了与教材配合的同步拓展阅读，在晨诵午读时间与课文同步诵读。 其次教师在教学时要相机给学生推荐一些相关的课外阅读文章或书籍，引导学生进行课外阅读，培养学生良好的读书习惯。要求学生做到每天读书半小时，教给学生课外阅读的方法，如画出自己认为的
4、好词佳句、在书的旁边写一写自己的阅读感受、还可以写一写自己的读书感受等。 再次引导学生注重生活积累，留心观察生活，教给学生积累的方法，如建立知识积累卡片，平时积累卡片随身带，发现有意义的东西随时记下来。有时老师不经意说的一句话，教室及走廊上贴的名言，电视剧中有意思的台词，网络上看到的有关信息等都可成为课外积累的资源。 三、鼓励学生乐写。（一）培养学生写话兴趣。 勤于观察是培养学生写话兴趣的有效途径之一。小学生对任何新鲜的事物都比较好奇，为了激发学生观察事物的兴趣，我经常在班内开展各种有趣的活动，在活动中激发学生观察兴趣。如现在班级里的养蚕活动。几天前，周卓妍同学用鞋盒带来了刚买的蚕宝宝，她妈妈
5、说放在班级里养，共同学们观察。同学们一听可高兴了，都说自己要养。我看出同学们热情很高，就说我们把这些又黑又小的蚕宝宝分成4份，由四大组比赛养，看那组蚕宝宝养得最好，好不好？同学们都说好。于是让四大组同学自己选养蚕组长，并制定养蚕纪律。如其中一小组的纪律：一是必须精心养蚕，采来桑叶后用干净湿布擦干净后才给蚕宝宝吃。二是不能用手摸蚕宝宝，因为手的温度会伤害到蚕宝宝。三是要写观察日记，可用文字、照片也可以画画。由组长每天把蚕宝宝派给积极要求护养的组员，头天晚上带回家，第二天早上带到学校，由小组组员共同观察、管理。此项活动大大激发了学生的观察兴趣，每次下课同学们都轻轻的聚到蚕宝宝边，伸长脖子仔细地瞧，
6、小声地说着蚕宝宝的生长变化，深怕影响到它们睡觉。有的拿出笔迅速地记，积极性特别高。有同学写道：“今天是我们组养蚕的第三天，由我今天照顾蚕宝宝，蚕宝宝比刚来的时候大了点，由又黑又小变成了又黄又瘦，它的身体两边各长八条小腿。今天蚕宝宝的胃口可好了，可听到它们吃桑叶发出的“沙沙”声，就想轻音乐一样好听，真希望它们快快长大。”“今天蚕宝宝不吃也不喝，就是呼呼大睡。我拿来尺子小心地在蚕的旁边量一量，快有两厘米长了，好高兴哦！虽然不大，但很壮实，充满生机。”这样的活动，不仅加强了课本与课外知识的融合，更重要的是让学生通过亲身体验，通过观察积累了写作素材，激发了内心情感，让写话充满真情实感。丰富学生课外生活
7、 ，让同学们写真实的生活。 教师要引导学生做生活中的有心人，应有意思地组织学生参观游览，引导学生观察大自然，关注周围的事物，学生会从中获取很多有用的信息。对于低年级学生来说，我觉得关注身边的事物开始写话最容易使学生接受。一天，下雨前，我就带学生观察雨景。然后，让他们进行写话练习。有一个学生写到：“下雨前天阴沉沉的，树上房上都是灰蒙蒙的，远处的屋顶已经看不见了。这时候，小雨悄悄地来到了我身边。小雨打在树上，树叶发出沙沙的声音，好像在说：谢谢你小雨。”丰富学生课外生活，学生才会有话可说，真正做到“我手写我口，我手写我心”的目的。（二） 教给学生写话的方法 低年级学生刚刚接触写话，常常出现会说不会写
8、的现象；有的说得流畅，可写出来的一段话前后并不连贯这就需要老师对学生进行写话方法的指导。（1） 在阅读教学中进行。 情节延伸法。教材中的课文言虽尽却意为止，往往留有想象的余地，让人回味无穷，这时可引导学生按照文章的思路进行合理想象，补续课文。如沉香救母（二）结尾：劈山救母成功后，“沉香一头扑进了妈妈的怀里。”我就引导学生大胆想象“这时沉香会说些什么？他妈妈又会说什么呢？”学生积极思考，大胆想象，有的写到“妈妈，我终于见到日思夜想的妈妈了，你现在还好嘛！我和爸爸都想念你！我们回家吧！”“孩子！你为了救我，受了那么多苦，你真是个不怕困难，有孝心的孩子啊！”课文中这样的环节较多，只要老师适当引导，就
9、可以收到意想不到的效果。 插图想象法。苏教版低年级教材中，有许多精美的插图，如二年级（下）识字6，是一组认识动物的词串，但所配的插图是一个温馨的动物乐园。在学习词串后，可引导学生通过观察图片，借助想象，它们之间会发生什么故事呢？引导学生合理想象，大胆表达。 略写想象法。由于作者对文章的处理有详有略，有些内容往往一笔带过，未作详细描写。教师可依据这些略写的内容引导学生想象把它写具体。如木兰从军第二自然段中写道“她说服了家人，女扮男装，替父从军”，我反复让同学们读课文，在理解课文内容的基础上，想象并写下来，“花木兰是怎样说服家人的？”同学们各个写得理由充分，精彩纷呈。（2） 在写话教学中进行 固定
10、句式训练法。低年级学生对常用句式掌握不够，更谈不上灵活运用。教师要有意训练，让学生在不知不觉中写一段连贯的话。如：“有的有的有的还有的”；“首先其次再次最后”“因为所以”“无论都”等句式，培养学生有顺序地说一段连贯的话。 留心观察法。写话应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生注意观察，热爱生活，表达真情实感。如：三月初我给学生们上了一节写话指导课写春天通过看到了听到了闻到了感受到了写一写春天，同学们思维活跃，有的借助老师的课件，有的写自己平时的观察，还有的借助想象写春天。如：一同学写到“春姑娘悄悄地来了，来到了我们身边。我看见河岸边的柳树发芽了，嫩嫩的柳条上沾满了绿豆似的新
11、芽，在春风中轻轻摆动，好像在轻抚着岸堤。可爱的小燕子从南方飞回来了，它们在风中飞舞，叽叽喳喳地说话，我仿佛听见他们在说：“春天来了，我们回来了！”草地上开满了五颜六色的鲜花，白得像雪，红得像霞，姹紫嫣红，十分好看。勤劳的小蜜蜂不停地从这一朵花飞到那一朵花，“嗡嗡”地吸吮着花蜜。春天好像一副美丽的图画，春天真美呀！（三）搭建写话展示平台。“好孩子是夸出来的”我相信这一点。为提升他们写话的积极性，让他们充满成就感，我开辟了以下展示平台，让每一个学生体验到写话的乐趣。（1） 诵读展示法。低年级的孩子特别天真，自豪感很强。如果你把他的写话在班级同学面前读一读，他会很高兴，可以激起他很强的写话热情，还可
12、以鼓舞其他学生，何乐而不为呢！每周我都抽出一定的时间读一读班级好的写话，效果很好。（2充分发挥班级论坛的作用。我班是信息小班，学生从入学就学了信息技术课，因此从一年级开始，班级就在学校网站上开辟了班级论坛，主要栏目有读书交流会，快乐小练笔优秀周记欣赏等栏目，两年来，学生们创作激情很高，帖子总数7200多个，对学生的写话起了推波助澜的作用。（3） 循环日记。从一年级下学期开始，我班就开始写循环日记了，已坚持了一年半，深受学生及家长的欢迎。同学们在循环日记中自由表达，纷纷把自己当天快乐的、高兴的、烦恼的事情表达出来，同时又欣赏了别人的作品，在相互学习、借鉴中提高了写话的兴趣，培养了写话的能力。（4）每年出一本学生作品集。一年级已出了一本童心飞扬作品集，现在正在准备二年级的作品集。目的是记录学生成长足迹，留下童年美好的记忆。受到校领导及家长的大力支持，也受到同学们的欢迎。
