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1、早在两千多年前，我国大教育家孔子就提出了因材施教的教育观点，现在，素质教育已成为当今社会的主旋律，素质教育是依据人的发展和社会的事实需要，一面向全体学生生，促进学生全面主动发展，达到提高学生素质为目的，这就要求老师在教学过程中，要充分考虑学生的实际状况，“看菜下饭”，对不同的学生提出不同的要求，特别是在布置作业时，分层设计，分层评价，让每个学生尝到“无须搬梯子，跳起来就能摘到果子”的甜头，拥有同等的学习机会和发展机会。对语文学科来说，同学们由于毕业学校不同，家庭环境不同，所以识字量、阅读量都不一样，可以说是良莠不齐，针对这一情况，我就在布置作业时采用分层布置，分层评价的方法，感觉很成功。具体的
2、操作方法是：一：“三三制”原则，作业由浅入深分成三个层次，分别是：基础题，综合题，创新题；学生俺有查到好分成三个层次：a、b、c。例如，在布置预习作业时，对a层学生的要求是熟读课文三至四次，疏通生字词；对b层学生的要求是概括课文主要内容和写作方法；对c层学生的要求是欣赏文章精彩文段并写一点赏析性文字；在字词教学的落实上，对a层学生的要求是能读会写并知道意思，然后用这个词写一句话，对b层学生的要求是选择本课中五个生词写一段话，对c层学生的要求是运用课后“读一读，写一写”的所有词语写一段话；在记叙文的写作上，对a层学生的要求是能在规定的时间内写够五六百字，要完整通顺，对b层学生的要求是写具体，即能把一件事写完整，有一定的重心并做到叙事有条理，内容具体，详略得当。对c层学生的要求是写生动，就是要求在叙事中融入一定的描写，内容充实，中心明确。在作业的数量要求上，各层次的学生也各不相同。比如，在阅读方面，对a层学生的要求是每周三篇课外阅读；对b层学生的要求是每周五篇课外阅读；对c层学生的要求是每周七篇课外阅读，根据自己的爱好，和精力，阅读经典名著；在写作方面，对a层学生的要求是每周一篇课外练笔，允许摘抄，字数不少于600字；对b层学生的要求是每周至少两篇课外练笔，一篇可以摘记，字数在800字左右；对c层学生的要求是每周三至四篇课外练笔，允许一篇摘抄，但要写点赏析性文字.
