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1、 将相和教学设计（第二课时） 将相和教学设计（其次课时） 盐田区林园小学 林文波 教学目标： 1.有感情地朗读课文； 2.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。 教学重难点： 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。 一、导入：谈话导出“不和“ （一）教师事先写好板书。 （二）导入： （指板书）同学们，今日我们连续学习第18课将相和，请齐读课题（生读“将相和“）。 1.通过上节课的学习，知道了“将相和“中的“将“指的是（生齐说“廉颇“），“相“指的是（生齐说“蔺相如“），“和“的意思是（和好，团结）。 （学生边说，教师边板书两个人的名字。） 2.历朝历代，文臣武将
2、都如同君王的左帮右臂，缺一不行。只有将与相和谐相处、相辅相成，国家才能治理得好。可是，将相就真的能完全亲切无间吗？比方，廉颇，蔺相如，有没有不和的时候呢？ （生：有） 3.你们从哪里看出的？请快速扫瞄课文，划出相关的语段。 二、了解“不和“的历史 （一）从“廉颇的话语“切入课文，引发问题。 学生找出课文的第16段，朗读。（廉颇很不服气，他对别人说：“）教师相机出示幻灯片 1.廉颇不服气，蔺相如避而不见，他们的确不和啊。你从廉颇说的这段话里读出了什么呢？ （学生可能会说到许多，只要差不多，教师都可以确定，但要留意倾听学生发言，从这个答案中切如下面的学习） 生：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多
3、大功。“这句话可以看出廉颇认为自己功绩很大，所以心中不满。 板书“攻无不克 战无不胜“,相机引导学生理解一下“攻无不克、战无不胜“: 师：什么叫“攻无不克、战无不胜“?廉颇夸自己“攻无不克，战无不胜，立下很多大功“,口气可真大！是否真有其事，课文中有表达吗？ 生：“大将军廉颇带着军队送他们到了边界上，做好了抵挡秦兵的预备。“ “秦王没有占到廉价，他知道廉颇已经在边疆上作好了预备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。“ 师：只是带兵做预备能说明什么吗？ 生：说明在秦王可怕廉颇，怕自己的军队打不过廉颇的军队。所以不得不放赵王走。渑池会赵王能够平安回去，也有廉颇的功绩。 师：廉颇得知你记得他的功绩，肯
4、定很快乐。你很会读书，课文的这一句话看似无关紧要的，其实是有意埋下的伏笔，读书就要这样前后联系起来读，熟悉才会深刻。 2.师：（指板书：攻无不克 战无不胜）看来廉颇的确有本领，他对蔺相如不服也是有理由的。那他又怎么对待蔺相如的呢？ 生：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。“这句话有妒忌的味道，很不服气。 师：“就靠一张嘴“是什么意思？（只会嘴巴说，没有真本领。） “爬“是什么意思？在这里指什么？ 生：“爬“在这里指的升官。把别人升官说成“爬“,是一种挖苦。说明廉颇看不起蔺相如。 师：“爬到我头上去了“指的是？ 生：赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 师：哦，原来问题出在官职上
5、啊！同学们，还记得蔺相如是怎么发迹的吗？（学生回忆上文，教师板书故事的小标题） 由于“完璧归赵“中立下功绩（板书“完璧归赵“），蔺相如由一介草民升为大夫；在“闵池之会“（板书）后又立即提拔为上卿，真是平步青云啊！廉颇征战那么多年，攻无不克，战无不胜，现在，竟然官职还在蔺相如之下。将相不和由此而生！ 师：看来廉颇的不服气的话还真是理直气壮的，哪位同学能把高大威猛的廉大将军心中的不满读书来？ 指导朗读。 （二）从“蔺相如话语“入手，深入探究，品读共性。 师：廉颇认为蔺相如没有什么能耐，只靠一张嘴，你们同意吗？请从文中115自然段划出描写蔺相如的句子，联系当时的情境，边读边悟：蔺相如究竟是个怎样的人
6、？ 古人说：不动笔墨不读书，请提起你的笔，在你划出的句子旁边写出你的感悟。 （学生划出句子后，指名说。此时，可以让学生自读自悟，并相机引导学生练习朗读，教师不要做过多的讲解。假如学生说不清晰话的时候，教师就出示课件出示句式：“从_这句话，我读出蔺相如_.“假如学生表达力量较强，这个句式就不用消失了。） 1.“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。“ 机灵，轻描淡写“骗“回和氏璧 2.理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！“ 机灵英勇， 师：能理直气壮地读一读吗？ 师：蔺相如真要把脑袋和璧撞碎在柱子上吗？ 生：不会，他同意赵王“肯定
7、把璧送回来“ 师：君子一言，驷马难追，既然换不到城就要“完璧归赵“,万一秦王真的强逼他，那岂不是麻烦了？ 生：他看透秦王想要璧。 师：这叫“知己知彼“. 3.大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了“ 谋略出众 4.“请您为赵王击缶“维护尊严 5.“您现在离我只有五步远。您不同意，我就跟您拼了！“ 不畏权贵，不怕牺牲 师：同学们分析得很好，你们的眼睛是雪亮雪亮的。蔺相如如此有能耐，廉将军还不知道呢！谁来告知他？ 课件出示句子练习：“廉将军，蔺相如从一介平民走向上卿之位，靠的是_,靠的是_,靠的是_ 三、复原“和“的历程。 师：既然蔺相如如此有能耐，当廉颇的话传到他耳朵里，他却像老鼠见了猫似的，这
8、是为什么呢？ （一）和的重要 生：蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，是为了我们赵国呀。 师：蔺相如说秦国不敢进攻赵国，是由于武有廉颇，文有蔺相如，可见“将相和“非常重要。课文中有表达吗？ 生：有，渑池会。 师：人心齐，泰山移。将相齐心协力，赵王才能顺当回国。 师：假如当时将相不和，状况可能怎么样？ 生：赵王蔺相如在渑池会凶多吉少 （二）和的才智 师：将相不和，国将不国，将相和谐，敌人哆嗦。既然将相和如此重要，蔺相如直接去跟廉颇说，不是更快，更便利吗？ 生
9、：廉颇当时很生气，扬言见面要让蔺相如“下不了台“,蔺相如说了也白说。 师：有道理，秀才遇上兵，有理说不清。所以蔺相如通过手下告知廉颇，避开正面冲突，这就是文人的计策，文人的才智！ （三）和的胸襟 师：现在，蔺相如的话已经传到廉颇的耳朵里。他听了有什么反响？ 生：廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应当。于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 （课件出示句子。） 师：（指课件，打出着重记号）廉颇觉得自己“真不应当“指的是 生：为了一口气，不顾国家利益。 师：那他应当怎么样？ 生：顾全国家利益，与蔺相如和好。 师：他做到了没有？用的什么方式？（负荆请罪） （课件上
10、将“于是他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。“这句话强调一下。） 师：请同学们结合课文的插图看看，此时此刻，廉大将军在干嘛？ （师在田字格中书写“荆“,引起学生留意）知道“荆“是什么吗？（一种植物。古时候用荆条做刑具。）堂堂大将军脱下了威武的战炮，背上刑具，跪在一个他曾经瞧不起的人面前，说明什么？ 生：明大义，知道自己错了，能放下身架真心诚意的来赔礼，特别令人佩服！ 生：知错能改，真心与蔺相如和好！ （四）和的缘由顾全大局，正是和的才智和胸襟的表达！ 师：此时此刻，你们发觉“将“和“相“能够“和“的缘由是什么？ 生：他们两个人都能为了赵国的利益，不计个人得失顾全大局！ 师：好一个“顾全大局
11、“!（板书）这正是两位出色人物的才智和胸襟的表达！ 师：让我们穿越千年，重温那千古传颂的动人画面负荆请罪。（投影）请问，当时蔺相如和廉颇会说出哪些感人肺腑的话语呢？ 四、评价“和“的故事（拓展） （一）重温那千古传颂的动人画面负荆请罪。 生生互动，同桌角色扮演。 （二）评价“和“的行为。 师：假如你是赵王，你会说些什么？ 假如你是秦王，你会说些什么？ 假如你是廉颇或蔺相如的下属，你会说些什么？ 假如你是围观的百姓，你会说些什么？ 总结：将相和谐，英雄相惜，他们的和好让赵国更加团结稳定，也让秦国心存畏惧，不敢任凭进攻。廉颇和蔺相如两个熠熠生辉的人物是历史长河中两颗灿烂的明珠，请你们记住他们“和“的故事，“和“的才智，“和“的胸襟，让和在我们的生活中广为流传！ 五、作业： （一）今日的你看到这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说些什么？ （二）赵国虽然拥有廉颇蔺相如，但最终还是被秦国灭亡了，请同学们课后去了解这段历史。
