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1、中学生物实验改进点滴谈初一新生，刚开始认识、使用显微镜。若用现成的装片观察，不时会出现压碎玻片、损坏镜头的现象。为了避免不必要的损坏，练习使加强中学生物学实验是提高生物学教学质量，培养学生思维能力，实验能力和观察能力的重要方面。在这里除了在设备、资金、人力等方面保证到位外，还需要广大中学生物学教师结合本地实际和学校条件，锐意改进，采用更实用、更有效、更简便、更经济实验教学方法。现结合近几年的教学经验，浅谈几种方法：一、替代法 教师在教学中难免要碰到本校没有的用具、本地难找的或者是效果不太好的材料。在这种情况下就要求教师从本地的实际和本校的的条件出发，用本地或本校易找、行之有效的材料和用具取而代
2、之，但实验效果相同。这种方法包括两个方用显微镜时，用制作投影片的边角料裁成玻片大小，用炭素笔写上“上”“下”“9”等小字，来替代玻片观察，可防止玻片、镜头的损坏。二是寻找替代材料。例如：在做“用显微镜观察植物细胞”的实验中，用蒜膜、大葱内膜替代洋葱鳞茎内膜，可起到相同的效果。二、添加法 在实验教学中，教师为了进一步启发学生积极思维或提高实验教学的效果，常在原有实验的基础上添加一些用具或增加了对照实验，即添加法。例如，为了进一步说明植物的蒸腾作用，在做演示实验“植物散失水分”时，增加了对照实验，分别采用了无叶的枝条、少叶的枝条和多叶的枝条进行对比，这样能通过比较更好的说明蒸腾作用与气孔的关系、蒸
3、腾作用的意义和植物秋天落叶的意义。三、简化法 在教学中，发现一些实验的操作既繁琐且难度又大，为此在不影响实验效果的前提下，对原试验方法进行了改进，使之易做和省力，变繁为简。如，在“种子萌发条件”演示实验中，按课本要求，把三粒种子绑在棒上，放入有水的杯中，三粒种子分别处在水中、水外和临水的界线处。由于多数种子小且近似球形，很难紧紧栓住。为了简化实验，可采用细铁丝来代替棒和绳子，并根据种子的大小，将铁丝的三个部位圈成圈套住种子，这种方法既简化了操作又降低了难度。四、增效法 在教学中，有些实验由于某些因素的影响，实验效果不明显，也不便于学生的观察和鉴别。为了增强实验效果，要求教师想方设法进行技术、方
4、法改进，便于学生观察、理解。例如：在“植物细胞的吸水和失水”演示实验中，可将对比实验的烧杯中的稀盐水换成饱和浓盐水，来加快细胞失水的速度，来提高实验速度。在“植物生活需要无机盐”的演示实验中，为使甲试管中的幼苗长势更旺、颜色更绿，可将土壤浸出液换成加入微量尿素、碳酸钾等的水溶液，以加快甲试管中幼苗的长势，增强与乙试管中幼苗的对比效果，从而总结出“植物生活需要无机盐”的结论。 总之，在中学生物实验的教学过程中，只要我们广大生物学教师立足于本地、本校的实际，多动手、多观察，探求有效的、可行的实验方法，定能促进学生动手能力、观察能力和思维能力的培养，从而体现生物学教学中实验的重要性。中学生物学实验改
5、进摘要任宪柱(黑龙江省虎林市856农场青山中学，158418)生物学教学2003年(第28卷)第2期1观察衣藻的一种新方法将含有衣藻的液体滴于载玻片上，加入一滴0.4%的碘酒，衣藻便停止运动，盖上盖玻片后可在高倍显微镜观察衣藻的形态结构。 刘聪(贵州省仁怀市城北中学，564500)2观察玉米种子的胚从成熟中的玉米果穗上完整地取下一粒玉米种子，去除果柄后轻轻一挤，可从断面上挤出胚。然后，用镊子轻轻地把胚纵向掰开，即可见一个管状结构：上端为胚芽，下端是胚根，中间是胚轴，与胚轴相连的是一片子叶。 刘春梅(湖北省黄冈市黄州中学，438000)3用白洋葱观察质壁分离用白洋葱鳞叶内表皮制临时装片，加入半滴
6、0.01%亚甲基蓝溶液12分钟后，细胞膜被染成蓝色。然后，加质壁分离剂可见原生质体的细胞膜(蓝色)与细胞壁分离。 徐秀芳(河北省望都中学，072450)4采取完整的植物根系选择生长良好的盆栽吊兰和天竺葵，将它们从花盆中带土挖出，分别用纱窗网包好，放入水中浸泡67小时后，连纱窗一起在水中洗去松软的泥土。然后，将它们分别放在纸板上，用线固定好(根系部分呈扇形铺开)，自然晾干。干后用胶水将根粘好。此标本可用演示须根系和直根系。 李宗铭(河北师大附属民族学院，石家庄，050091)5验证呼出的气体中含有较多的2在吹几次气后，会出现白色沉淀。但是，如果继续反复吹气，溶液逐渐变澄清。原理是：3+2+2(3
7、)2因此，在学生实验时，一般只需吹气35次。如出现澄清现象，应引导学生去解释。 王新伟，李永亮(山东省滕州市官桥第一中学，277524)6制作洋葱表皮临时装片把新鲜紫色洋葱鳞茎纵切，然后把每一片鳞片叶纵切成宽度为610的小条，在室内摊开，当材料从硬挺变软时用作实验材料。 李恒珊(广西扶绥中学，532100)66中学生物组积极探索实验改进新方法“模拟保护色的形成”是中学生物八年级下册的一个探究实验，按照教材中的实验方法，实验的效果总是不理想。66中学生物组的三位老师在组长王萍老师的带领下，积极探索实验改进的新方法。她们亲自到市场上采购多种实验材料，反复尝试、比较、研究，最后终于探索出成本低、效果
8、好的实验新方法，她们将教材中模拟生物生活环境的彩色布料改为人工草坪，教材中表示猎物的小纸片改为小塑料珠。为了检验实验效果，由耿涛老师用这种新方法上了这节课，因为人工草坪具有立体感，所以实验的效果非常好，学生参与实验的积极性非常高。66中学生物组这种积极钻研教学的精神得到了全区老师的好评，她们的实验创新方法已经在全区进行推广。撰稿人：史桂梅（甘井子区教师进修学校） 审稿人：徐邦继 责任编辑：kite几则生物实验的材料用具改进生物是以实验为基础的自然学科。生物实验不仅可以锻炼学生的实验动手能力，激发学生的学习兴趣，还能为学生认知提供学习情景，帮助学生掌握科学研究的基本过程，培养学生的初步研究能力和
9、创新能力。因此扎实搞好中学生物实验教学对推进素质教育和创新教育是十分重要的。但是由于条件限制等各种原因，有些生物实验无法正常开展或实验效果不理想。为此，笔者在教学实践中对几则生物实验的材料用具进行了改进，并取得了良好效果。1 “叶绿体中色素的提取和分离”实验的材料用具改进1.1 用自动铅笔替代毛细吸管“叶绿体中色素的提取和分离”实验中要用的毛细吸管可以用细玻璃管放在酒精喷灯上拉制而成，但有些学校不具备拉制条件，同时这种毛细玻璃吸管容易划破滤纸而使划线困难，还易破裂损坏，消耗量也很大。在教学实践中笔者发现，用自动铅笔替代毛细吸管做实验效果很好。自动铅笔常见的有0.7mm和0.9mm两种规格，0.
10、7mm的自动铅笔笔管内径略显细小，划线时不易流出色素滤液，而0.9mm的自动铅笔才是最好的毛细吸管。使用前抽出铅笔芯使笔管中空，即可直接蘸取色素滤液划细线。当连续划时划出的滤液细线就比较粗，如果等滤液干燥后再划就可以划的细一些。，1.2 色素提取液的改进教材实验中用丙酮作为叶绿体色素的提取液虽然效果也不错，但丙酮对人眼及上呼吸道黏膜有刺激作用，轻则使人流泪、流鼻涕、畏光，重则可使人晕厥，痉挛等，对人体健康有一定危害。因此，在实验中笔者尝试用无水乙醇替代丙酮来提取叶绿体中的色素（用法用量相同），也能达到预期效果。改进后的色素提取液挥发小，色素分离速度快，分离效果好。2 “可溶性还原糖鉴定”实验的
11、材料改进做可溶性还原糖鉴定实验，应选择含糖量较高，颜色为白色或近乎白色的植物组织作为实验材料，如苹果、梨等都可以。但在实验中笔者发现，苹果汁在空气中很容易氧化而变色，影响实验效果，而梨汁在实验中氧化的速度比较慢，与斐林试剂发生显色反应的效果明显。因此在实验中可以用梨来代替苹果以达到良好的实验效果。3 用“盖塑片”替代盖玻片盖玻片是生物实验中的常用材料，但因其薄，非常容易破碎，消耗量很大，同时也常常给学生实验带来许多不便，甚至会出现创伤流血事故。因此，笔者在实验中经多次尝试，发现用投影仪使用的透明胶片盖塑片来替代盖玻片效果不错。选用透明度高的投影仪胶片，把它裁成与盖玻片大小相同的小片，其效果与玻
12、璃质的盖玻片一样，同时它还不会破碎，可反复使用；在实验中用镊子夹起来很容易，且不易夹碎，消除了学生怕夹碎而产生的心理负担，是一种较理想的盖玻片的替代品。总之，只要在教学实践中积极探索，对生物实验中的一些材料和用具进行适当的改进，努力创造条件，那么中学生物教材中的实验都可以正常开展。以上几则生物实验的材料用具改进，只是笔者在教学实践中的一些尝试和拙见，恰当与否，还望各位同仁不吝赐教。 生物是以实验为基础的自然学科。生物实验不仅可以锻炼学生的实验动手能力，激发学生的学习兴趣，还能为学生认知提供学习情景，帮助学生掌握科学研究的基本过程，培养学生的初步研究能力和创新能力。因此扎实搞好中学生物实验教学对
13、推进素质教育和创新教育是十分重要的。但是由于条件限制等各种原因，有些生物实验无法正常开展或实验效果不理想。为此，笔者在教学实践中对几则生物实验的材料用具进行了改进，并取得了良好效果。1 “叶绿体中色素的提取和分离”实验的材料用具改进1.1 用自动铅笔替代毛细吸管“叶绿体中色素的提取和分离”实验中要用的毛细吸管可以用细玻璃管放在酒精喷灯上拉制而成，但有些学校不具备拉制条件，同时这种毛细玻璃吸管容易划破滤纸而使划线困难，还易破裂损坏，消耗量也很大。在教学实践中笔者发现，用自动铅笔替代毛细吸管做实验效果很好。自动铅笔常见的有0.7mm和0.9mm两种规格，0.7mm的自动铅笔笔管内径略显细小，划线时
14、不易流出色素滤液，而0.9mm的自动铅笔才是最好的毛细吸管。使用前抽出铅笔芯使笔管中空，即可直接蘸取色素滤液划细线。当连续划时划出的滤液细线就比较粗，如果等滤液干燥后再划就可以划的细一些。，1.2 色素提取液的改进教材实验中用丙酮作为叶绿体色素的提取液虽然效果也不错，但丙酮对人眼及上呼吸道黏膜有刺激作用，轻则使人流泪、流鼻涕、畏光，重则可使人晕厥，痉挛等，对人体健康有一定危害。因此，在实验中笔者尝试用无水乙醇替代丙酮来提取叶绿体中的色素（用法用量相同），也能达到预期效果。改进后的色素提取液挥发小，色素分离速度快，分离效果好。2 “可溶性还原糖鉴定”实验的材料改进做可溶性还原糖鉴定实验，应选择含
15、糖量较高，颜色为白色或近乎白色的植物组织作为实验材料，如苹果、梨等都可以。但在实验中笔者发现，苹果汁在空气中很容易氧化而变色，影响实验效果，而梨汁在实验中氧化的速度比较慢，与斐林试剂发生显色反应的效果明显。因此在实验中可以用梨来代替苹果以达到良好的实验效果。3 用“盖塑片”替代盖玻片盖玻片是生物实验中的常用材料，但因其薄，非常容易破碎，消耗量很大，同时也常常给学生实验带来许多不便，甚至会出现创伤流血事故。因此，笔者在实验中经多次尝试，发现用投影仪使用的透明胶片盖塑片来替代盖玻片效果不错。选用透明度高的投影仪胶片，把它裁成与盖玻片大小相同的小片，其效果与玻璃质的盖玻片一样，同时它还不会破碎，可反复使用；在实验中用镊子夹起来很容易，且不易夹碎，消除了学生怕夹碎而产生的心理负担，是一种较理想的盖玻片的替代品。总之，只要在教学实践中积极探索，对生物实验中的一些材料和用具进行适当的改进，努力创造条件，那么中学生物教材中的实验都可以正常开展。以上几则生物实验的材料用具改进，只是笔者在教学实践中的一些尝试和拙见，恰当与否，还望各位同仁不吝赐教。
