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1、 背影教学目标 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 教学过程：朗读课文，想想这篇文章究竟写的是什么？用两个字概括。读课文四五段，说说你从文中哪些地方读出了父爱，并把他画出来。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个（熟识的）茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他
2、终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。结合第四段的内容，展开合理想象，再现父子去浦口前的心理活动。紫毛大衣、父亲的唠叨、浦口送别都能表现父爱，可不可以把作文题目换成它们？为什么？预设：最能体现父爱的是父亲买橘这一片段。请你读一下，说说你从哪些描写看出父亲对我浓浓的爱？我从父亲的外貌体会到父亲还在守丧，衣服材质是布，可见家道中落，这是一个沉重的背影。但结合第五段我铺的是紫毛大衣，可见父亲对儿子的爱。父亲老态龙钟，蹒跚地为我买橘子，这是一个悲凉的背影。攀既写出了月台的高，又写出了父亲的吃力。缩“攀”
3、是写手的动作，显示了对父亲来说，月台的高、陡。“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样灵活，一撑即上。“向左微倾”是写身体的动作，写出父亲的艰难和努力。除此之外，你们还读出了什么？父亲一直在用自己的方式爱着我，可我过去对父亲的态度是？联系文章4、5段，我再三劝他不必去，总觉他说话不大漂亮，暗笑他的迂。父亲买橘子的背影震撼了我，激起了深藏我心底的对父亲的感激，我对父亲的爱化作眼泪流了出来。所以比起以上的题目，背影不仅包含了无言的父爱，也融入了作者对父亲的爱。而散文的本质就是抒发作者自己的感情。请看：方法点拨： 写人记事类散文的写人、叙事往往是不可分离的。无论写人、叙
4、事,作者的写作目的都是为了抒发自己的情感体验。 作者写作的目的是什么？是父爱，更是因为背影引发的爱父之情。所以作者作者开头这样写：在结尾这样写：现在谁能总结一下以背影为题的好处？学以致用教学反思 达拉特旗十一中祁雪乐背影教学反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：（一）抓住背影、朗读圈划文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”
5、，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。（二）课外拓展、体会写法“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考：作者为什么选择背影这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住细节描写能达到艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的广阔天地，并且最能体现父亲对儿子的爱。（三）连接生活、畅谈心声不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论，推选12人上台演讲，全班交流，预期使全课达到高潮。但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第二节课，继续讨论。最后，我告诉大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的成功之处就在于此。背影教案达拉特旗十一中 祁雪乐
