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1、罗伯特加涅 Robert Mills Gagn是美国教育心理学家。加涅将认知学习理论应用于教学过程的研究而提出的一种教学策略。加涅认为，教学活动是一种旨在影响学习者内部心理过程的外部刺激，因此教学程序应当与学习活动中学习者的内部心理过程相吻合。根据这种观点他把学习活动中学习者内部的心理活动分解为九个阶段： 引起注意告知学习目标刺激回忆呈现刺激材料根据学习者特征提供学习指导诱导反应提供反馈评定学生成绩促进知识保持与迁移，相应地教学程序也应包含九个步骤。加涅根据这个模型提出九种教学事件的出发点是：按照学习发生的过程来组织教学，外部教学活动必须支持学生内部的学习活动。它们的对应关系见下表： 教学事件
2、与学习过程的关系1.引起注意接受各种神经冲动2.告知学生目标激活执行控制过程3.刺激回忆先前学过的内容把先前学过的内容提取到短时记忆中4.呈现刺激材料有助于选择性知觉5.提供学习指导语义编码，提取线索，也助于激活执行控制过程6.引出行为激活反应器7.提供行为正确性的反馈建立强化8.评价行为激活提取，使强化成为可能9.促进保持和迁移为提取提供线索和策略加涅的这九种教学事件又被称为九段教学程序。因为我们可以完全按照这种顺序组织教学活动，并且由于目前被大量应用于讲授式教学，虽然使讲授式教学更科学化，但却使加涅的九段教学程序被误为是以教师为中心教学程序的典型。内部过程教学事件阶段划分教学实例接受唤起注意教学准备使用突然的刺激变化预期告知学习者目标告诉学习者在学习之后，他们能够做些什么提取到工作记忆中刺激回忆先前的学习要求回忆先前习得的知识或技能选择性知觉呈现刺激知识获得和作业表现显示具有区别性特征的内容语义编码提供学习指导提出一个有意义的组织反应引出作业要求学生行为表现强化提供反馈给予信息反馈提取和强化评价作业保持与迁移要求学习者另外再表现出行为并给予强化提取并概括化促进保持和迁移提供变化了的练习及间隔短时间的复习
