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1、让游戏成为音乐课中快乐的翅膀快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。游戏是儿童快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好的发展，我们所获得的轻松和愉快也是大家都能感受到的。以前的我们所熟悉的音乐课堂，就是简单的老师教一句，学生学一句的传统教学方法，教学目标仅仅为会唱即可，对于课堂效率也没有完全重视。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师，学校的教学条件相对于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌。对于这些孩子，我有些力不从心。刚开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，但是完全进行不了，课堂乱哄哄，对于
2、音乐的一些理论知识也缺乏学习的兴趣，根本学不到什么知识。后来我经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中，适当的采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率大大提高。一、 在游戏中学习相对于其他学科，音乐课活泼、轻松、预约的课堂气氛让学生非常喜欢。但是怎样才能将枯燥的知识和抽象的音乐符号变的生动有趣呢？小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现，容易被生动有趣的情节，色彩鲜艳的图画、活动教具等吸引。高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面自我意识、独立意识明显增强，不再对老师唯命是从。因此在设计音乐游戏时，要根据不同年龄心理特点，让他们在音乐课中轻松愉快地去唱、跳、玩，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。如在
3、教学生认识1、2、3、4、5、6、7的唱名时，通常都会出现这样的情况：按顺序排列时，每一个音的唱名都能正确并快速的唱出来。可是如果将顺序打乱重新排列，就不认识了。因此我针对一、二年纪的学生运用了“小猫钓鱼”的游戏教学。让学生来扮演小猫，将1、2、3、4、5、6、7写在形象可爱的小鱼卡片上，钓到“1”小鱼时，让学生唱do，钓到“2”小鱼时，让学生唱re，反复进行，学生就能识别这几个音符了。这样的教学方法，不仅让学生对1、2、3、4、5、6、7的唱名有深刻的印象，同时也增加了课堂的趣味性，让学生在玩中学，在学中玩。二、 乐理知识形象化识谱是在音乐教学中尤为重要的一个环节。学生不会识谱，就无法从根本
4、上掌握学习歌曲的技能。教师也无法进行视唱教学，提高教学质量。只有让学生熟练的掌握了识谱知识，才能更加准确的唱好歌曲。相对低年纪，高年级的学生学习1、2、3、4、5、6、7的唱名就显得简单了。于是我把枯燥无谓的乐理知识加上一些简单的儿歌，通过“对号入座”的游戏来教学。如在认识五线谱时，首先请几位高矮不同的学生分别充当音符的do、 re、mi、sou、la和si，提问：“谁最高？”学生回答：“扮演si的同学最高”。然后在黑板上标出每个音在五线谱上的位置，并指出“si”最高，接着我用电子钢琴弹奏每个音的音高，学生跟着唱，让学生感受每个音符越往上越高。我在演奏音符的同时，要求扮演音符的学生将听到的音高
5、按先后顺序迅速排好，同时唱出唱名，唱准音高。最后我再教大家我自己编的儿歌“张开小手向外翻，五个手指五条线，四个指空四个间，小小音符爬楼梯，do re mi fa sol la si,楼梯越上音越高”简单明了的将五线谱知识呈现给学生。对照着扮演音符同学的身高，再跟着钢琴进行音高的练习加强对五线谱的印象。这种教学形象、直观，加之听觉与视觉的统一，学生不但加深了对“音高”的理解，同时也提高了学音乐理论的兴趣。三、 开展竞赛游戏，激发兴趣针对小学生好胜心、荣誉感、表现欲特强的心里特点，我还在课堂上进行各种形式的音乐竞赛，评比等方式，刺激学生在强烈的参与心里和竞争心里下，掌握基本音乐知识技能，同时让学生
6、获得成功的体验，增强自信心。例如在教乐理知识二分、四分和八分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符 唱半拍”。这些概念对于小学生来说既抽象又枯燥。于是我将复杂的乐理知识简单化，童趣化，形象化，用儿童一点的语言表述出来，如全音符，可以说成胖胖的爸爸，能吃四个苹果，唱四拍。二分音符是姐姐，有白白的脸，瘦瘦的身体，吃两个苹果，唱两拍。四分音符是弟弟，跟姐姐长的一样，只是脸黑黑的，吃一个苹果，唱一拍。然后将这些音符画在卡片上，进行分组比赛。一名学生持“一句话”卡片，如：胖胖的爸爸，另外一名学生则选择相应的音符卡片，如：全音符。在规定时间内哪一组完成的数量最多，哪一组即获胜。又如
7、，老师弹两组音，让同学们分组抢答，哪组音高？哪组音低？有竞赛有比较的游戏，即检查了学生对音乐的理解，又锻炼了学生的实践能力，让学生在游戏中学习，在学习中体会成功的喜悦。四、有度的掌握音乐游戏课堂音乐游戏只是在音乐教学中的一个手段，虽然音乐游戏让课堂变得轻松愉快，但总不能让整个课堂表面热热闹闹，为了游戏而游戏，最后让学生只感觉到好玩，而没有学到知识，这样的课堂就达不到教学的目的。应该音乐性，趣味性的设计游戏，比如节奏训练的游戏，音准训练的游戏，培养音乐感受力的游戏等，让学生把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。让学生去体验学习的快乐，增强学生学习的自信心。让学生喜爱音乐，在玩中体验音乐，感悟音乐，力求做到学中有玩，玩中有学，“学”学得有趣，“玩”玩也能玩出精彩！1
