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1、新时代班主任教育观念探究随着时代的发展，传统的班主任教育观念已经不适应新时代 教育的要求。素质教育和新课程教育理念的发展普及，要求班主任必须与时俱进，不断更新我们的教师观、学生观、成才观新时代教师观学生观成才观随着我国时代的发展，社会经济和文化的发展变化， 教育教学 工作已发生了非常大的变化， 班主任教育观念也需要随之而改变。 新的时代向班主任提出了新的要求， 新课程向班主任提出了新的 理念，班主任面对的是学生不再是一个空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五 花八门的矛盾、突如其来的异想天开学生的内
2、心世界是一个 充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。 班主任教师再不能 指望象以往那样强迫他们进入我们设定的世界，不能用传统的教育管理观念来教育管理今天的孩子。那么，新时代的班主任需要转变那些教育观念呢？我认为我们首先是要更新我们的教师观、 学生观、成才观。一、教师观教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、 教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的 认识。随着时代的发展，教师已经从教育教学中的权威、 主导者. 变成了学生成长的陪伴者。 长期以来，受天地君亲师传统思想的 影响，社会期待教师在处理师生关系时， 把家庭中的父子关系作 为参照框架，是一种教师至尊至上的教师
3、观。 新中国成立后受原 苏联的教学理论影响，重视教师的主导作用，但忽视学生学习的 主动性，忽视了学生才是学习的主体。 近几年随着素质教育核心 课程的提出与实施，教师已不再是传道、授业、解惑，教师的角 色也发生了相应的改变。新课程理念下的班主任， 首先要尊重学生。每个学生都有特定 的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。 班主任应当尊重学 生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和 需要的满足上，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由地发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感 和幸福感。其次，班主任要树立以学生为本的主体观、平等的合 作观、发展观。建立和谐的、民主
4、的、平等的师生关系，。让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞； 尊重学生的个体差异，班主任要相信学生，需要从情感和思想方面去影响学生。班主任需要以服从为前提的教师观向陪伴学生 成长、成人、成才的观念转变。二、学生观学生观是指教育者对学生的基本看法， 它支配着教育行为，决 定着教育者的工作态度和工作方式。它是教师在具体的工作中传 统学生观把学生视为被形成的对学生的一种比较深刻的认识。. 动的客体，是教育者管辖的对象，是装知识的容器。在传统的教 育者眼中，学生似乎一度成了没有思想，没有感情的“知识容器” 和“两脚书橱”。随着素质教育和新课程的推进，我们已经认识 到学生是教育教学
5、的核心和主体学生作为发展过程中的人，也就意味着他们还是一个不成熟的人，在他们身上所展现的各种特征都还处于变化之中，趋向与逐渐成熟的过程中，我们应当承认他们与成人有质的区别，不能求全责备，更不能施以讽刺、挖苦、辱骂，甚至体罚和变相体罚。 要理解他们的不足，允许他们犯错误，如果学生不犯错误，不调 皮，他就不是学生，更要善待他们，用教师的一颗爱心去温暖和 感化他们，只有充分认识和理解这一点， 才能以一种培养的观点 去对待学生，积极发挥教育的作用。学生是一个完整的人，现实生活的学生都具有自然属性和社会 属性，都存在着身体和心理等各方面的发展需要。因此，教育要 促进学生心理各个方面的协调发展，为学生将来
6、的可持续发展打 下基础。新课程背景下要求我们每一位教育者必须牢固树立学生 是一个完整的人，全面的人的观念。学生是有差异的人，每一个学生都具有与他人不同的个性，都处在各自的发展水平线上，都是独特的，在知识、智能、兴趣、 特长、性格、个性品质等方面存在着差别。在教学中必须充分考 虑学生的差异，因材施教。提倡个别化或个性化教学，就是要尊 重学生的知识、智能、兴趣、个性、学习方式等诸多方面客观存.在的差异性，承认学生间的差异也是现代科学学生观很重要的基 本内涵。学生是具有社会意义的人，每个学生都具有自己的独立人格、 尊严、个性和心理世界。班主任应当义不容辞地担当起促进学生 社会化的责任，在课程的开设及
7、教学设计过程中， 要切实考虑学 生的社会性需求和社会性情感。 在教育过程中，学生的体验除了 包括兴趣、爱好、愉悦、成功感、理智感等非社会性体验，还包 括自尊、关怀、公开、公正等社会性体验。班主任在教育中要考 虑学生的需求，尊重学生的愿望。另一方面，学生作为责任的个 体，学校和教师要引导学生对学习、 对生活、对自己的行为负责， 学会承担责任。三、成才观人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并 对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。” 传统的成才观注重学生的分数，唯分数论，以分数论英雄。新时 代要求班主任用发展的眼光去看待自己的学生，每一个学生身上都有不同的闪光点，
8、虽然有的学生在学习方面并不突出，考试成绩并不是很理想，但是，单凭这一点就能说他们不是好学生了吗？ 新课改强调要培养学生多方面的能力，开发学生多方面的素质， 培养适应时代发展需要的新型人才， 社会需要的人才是多种多样 的，白领是人才，蓝领也是人才。班主任要改变分数至上的观点， 用开放的、包容的、发展的眼光去看待学生，你就会惊喜的发现那些所谓的“调皮鬼”也有可爱的一面，那些对学习丧 失兴趣的学生，在各种社团活动和大型活动中有突出的表现，作为班主任不能随便说他们就不是好学生了，他们也是人才，他们今后对社会的贡献一定就比成绩好的学生差吗？历史上很多伟 人在学习上似乎不全都是学习上的尖子，甚至有的考试都不及格，更有甚者要被留级。但是，翻看史书，他们为人类的进步起到了 多么巨大的作用啊！每个人都有他的可贵之处， 需要为人师者长 一双善于发现的慧眼。如果我们沙里淘金，那每一个人都有“闪 光点”。学生都是可以获得成就的发展中的人，有巨大潜能，他 们是变化的，他们的前途谁也猜不定，他们都是人才。观念是行为的灵魂，观念决定一切。班主任在教育教学过程中 持什么样的教师观、学生观、成才观，直接影响到班主任教育教 学工作以及对待学生的态度， 新时期的班主任观念只有不断紧跟 时代的步伐，与时俱进，认真对待每个学生，才能教育出更好的 学生。
