《西师版数学一年级下《两位数加一位数》说课稿正式版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版数学一年级下《两位数加一位数》说课稿正式版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“请不要告诉我，让我先试一试”（两位数加一位数-进位加法说课稿）一、说教材1、教材的地位、作用和意义。本课位于西师版小学数学教材一年级下期第七单元100以内的加法和减法（二），本单元是全册教材的重点内容之一，这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。本节课的内容是在孩子们掌握了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”的基础上学习的。而两位数加一位数(进位加)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。2、 教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用,依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平，我拟订了以下教学目标： （1）探索两位数加一位数进位加的计算
2、方法弄清“个位相加满十，向十位进1”的算理,体会计算方法的多样性. （2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 3、教学重点和难点由于两位数加一位数进位加法是孩子们第一次接触，因此我将本课的重点确定为：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。理解“个位相加满十，向十位进一”的算理成为了本课的难点。4、教具和学具教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于35根），卡片。二、 说教法和学法1、说教法“请不要告诉我，让我先试一试。”著名教育家邱学华教授倡导的尝试教学理论现在已经在翠屏区各个学校蓬勃开展起来
3、，李庄镇中心校及其各个校区的老师也在积极的进行尝试教学理论的课堂实践。所以，本节课我主要采用的教学方法是尝试教学法，积极主动给学生尝试的机会，即：给学生先练的机会、给学生说的机会、提问的机会、上台当小先生的机会-。2、说学法一年级的孩子在学习中，虽然他们的年龄小，但是他们也喜欢尝试，尝试是一种甜蜜的体验，喜欢尝试是孩子的本性。所以，在本节课中，我主要是让一年级的孩子们初步也来尝试，尝试自学课本，尝试解决问题，尝试提出问题三、说学生一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。同时，在学习中对自己身边与数学有关的事物有好
4、奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。四、说教学过程 围绕教学目标，依据学生的实际情况，本节课我安排了四个教学环节：（一）复习铺垫，导入新课；（二）创设情境，自学新知；（三）合作交流，突破重点；（四） 巩固练习，总结全课。（ 一）复习铺垫，导入新课。 1、口算： （1）6+5= 7+8= 9+5= 7+8= 9+4= （2）30+15= 22+8= 16+7= 55+6= 说说你是怎样算的？ 这里复习旧的知识, 既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望 （二）创设情境，自学新知 用课件展示课本中例1的情景图。 1、 我会看。我先
5、让孩子们仔细观察图画，并且一字不漏的把图片上的文字读出来。2、 我发现。看了图之后，我让学生找到图上有用的数学信息，并且用笔做上记号。比如：在数量8、27下面打上小圆点，在数学问题中找到关键字一共并且圈起来。3、 我会列式。让学生根据数学信息和数学问题，自己尝试列出算式27+8=？。 接着让孩子尝试算27+8，在孩子尝试后，提问：你们遇到了什么新问题吗？这样处理的是让孩子在情景中，引出新的知识，既为今天的学习作了铺垫，又能激发孩子的求知欲望。 一年级的孩子思维以具体形象思维为主，“个位相加满十,向十位进一”是本课的教学难点，为了突破这一难点，我安排了第三个环节。 （三）合作交流，突破重点 在这
6、个环节中，我安排了2个教学活动来突破本课的重难点 1、摆小棒 我首先向孩子们提问：遇到了27+8个位相加满十这个新问题该怎么处理呢？接着请孩子用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？接下来四人小组交流摆小棒的方法。然后请孩子说说自己的摆法。 在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法： 1）先拿出27根小棒，再摆出8根。然后从8根里拿出3根和7根合起来，捆成一捆。（2）先拿出27根小棒，再摆出8根。然后从7根里拿出2根和8根合起来，捆成一捆。 在孩子们展示后，向他们提出问题：刚才我们的摆法不同。但有一个相同的做法，是什么呢？为什么要这样做呢？孩子们通过回忆刚才动手操作的
7、情况明白，相同的做法是把没有满十的小棒凑成十根捆成一捆，从而引出“个位满十向十位进一”。 学生通过动手操作，解决了遇到的新问题， 调动了学习学生的积极性和主动性。 当然，学生摆小棒也有不凑十的情况，教师也要肯定。 2、展示算法 这个活动主要研究竖式计算。 板书27+8 的竖式，然后提问学生：当个位7+8相加满十了，在竖式上该怎样表示？让孩子结合孩子摆小棒的过程自己总结出个位相加满十，向十位进1的计算方法。再提问：进位后十位上的数该怎样加? 尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，这才是教学的根本目的。 3、小结 进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加
8、，也可以先把两位数凑成整十数，再加余下数。 （四）、巩固练习 ，总结全课。 1、巩固练习 学生完成p66课堂活动1 .圈一圈 算一算的练习。 孩子圈了以后说一说为什么要这样圈?然后根据圈的过程算出每题的得数。（让孩子明白两位数与一位数相加的算理，并在理解算理的基础上通过计算练习来进一步巩固计算方法。） 2、游戏。3、 总结全课。 你今天学习了什么？学会了什么？五、板书设计 两位数加一位数的进位加法 2 7 8 + 8 + 2 7 3 5 3 5相同数位要对齐 个位满10向十位进1谢谢您的倾听 !教学设计思考：在整节课的教学中，我没有把进位加法“个位相加，满十向十位进一”的计算方法简单教给孩子，而是利用尝试教学理论，放手让一年级的学生去读、去想、去算，去发现、去思考、去尝试。 而本节课中多媒体课件的运用，对于突破本节课的教学重难点，理解进位原理，激发了孩子的学习热情，都起到了重要的作用。 谢谢1
