《班主任的育人艺术》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任的育人艺术（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任的育人艺景福镇中心小学勐令完小刘炳尧 “师者，所以传道授业解惑也。”学校管理以教育教学为基本原则，最主要的职能是育人，只有育好人，才能教好学。班级是学校育人管理工作的基础单位，班主任是班级育人工作的组织者、领导者，是学校育人工作的的骨干力量。班主任的育人艺术是学校育人工作管理的重要内容，直接影响学校教育教学质量。正因为有这样一批优秀的班主任，他们在一年又一年的班主任工作中，以教师的职业道德育人，积累了丰富的实践经验，提高了育人艺术，创造了和谐的校园。他们从教多年，年年从事班务管理工作及教育教学工作。班主任的育人艺术是他们的追求。从他们的班主任育人工作中，我看到了他们育人艺术的闪光点。一、
2、以良好的教师人格唤起学生心灵的觉醒，让学生从中受到潜移默化的教育并付诸行动。在育人过程中，班主任的人格不仅对学生产生无声的示范作用，尤其直接影响学生的品德形成与发展。他们无论对男女生、大小同学、优等生或后进生，还是课堂、校园内外，凡是有学生的地方。特别是与学生面对面交流，都面带微笑、落落大方、彬彬有礼、恭诚谦让，举止文雅、谈吐文明。这样，学生在她面前的紧张疑惧心理便立刻消除，并能从她们的榜样行为中真正体验到老师既是言传身教的良师，又是和蔼可亲的益友。他们长此以往，他们的教育就被学生所接受，而学生也受到了良好的人格教育，变得有礼貌，讲文明。今年，孙老师接任一年级新班没几周，就发现这个班的学生有点
3、异样：一部分学生课余在校园内外与老师相遇，从来不打招呼，好似借出去的米收回来的糠，师生之间的正常交往失掉了人情味。对于这样一件区区小事，在好多老师看来没有什么了不起，而王老师却把它看作是对学生进行文明道德教育的切入点。为了扭转这股风气，张老师没有责备任何人，也不去学生中盘根问底，查个水落石出，好好整顿教育一番。而是努力认真从自我做起，用自己的榜样示范去唤起学生心灵的觉醒。于是，王老师在课余，不论校园内外，与学生相遇，便主动向学生问好，轻言细语的问寒问暖。学生把老师的一言一行看在眼里、记在心上，觉得老师很亲切，心理挺佩服。一段时间后，这些学生一见到老师，就叫个不停，好亲密的。正如苏霍姆林斯基所指
4、出的：“人只能由人来建树，我们工作的对象是在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”班主任在育人过程中正需要这种良好的人格力量去培养和塑造学生健康的人格。二、运用赏识教育，让学生得到愉悦后努力反思自我，知错而改。 赏识教育就是寻找学生的长处，认识学生身上存在的价值而予以重视或赞扬。这是班主任育人最实惠、风险最小、最乐意被学生接受的教育方法。在学生看重赏识的问题上，多一些慷慨，少一些吝啬。只要是学生为社会、学校、家庭、班级、他人做了好事，哪怕是不自觉做的，或是微不足道的，都要及时送去表扬，给予鼓励。学生获得赏识后，心情舒畅，精
5、神振奋。从此，学生认识了自我价值，建立了自信，学习生活愉快，与老师亲密合作。 六年级有一位学生，一段时间内时常出出进进教室吵闹，马老师严厉批评一次就好一次，但事后又旧病复发。又有一次，这位同学担心迟到挨批评，影响班级评价而偷偷躲在学校围墙外。马老师掌握实情后，在班上肯定了他好的一面，同时又指出危险，不文明，还有损自己的形象。这一招果真凑效了。这位同学事后找马老师认识时说：“老师，您这样做我很容易接受，以后一定听您的，改正自己的缺点。”从此，他确实做得很好，再也没有发现类似违规现象，有时发现别的同学违规，他都主动劝阻。我作为一名教育者认为：学生每一次精神上的飞跃，都是他们道德上的财富，因为在道德
6、上使学生充满了一种思维这就是学生最宝贵的东西，也是教师最大的欢乐。前苏联教育家马申斯基：“教育者多么伟大，多么为重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他们手里。”“把得天下英才而敬之”看作是人生一大乐事。三、善于倾听学生心声，让学生觉得自己受到尊重并自己做人。班主任要想获得预期的育人效果，要广开言路，善于倾听学生发自肺腑的心声，洗耳恭听学生的合理化建议和要求，全神贯注听取他们遇到的困难和挫折，从他们的言谈举止中收集方方面面的信息，了解下意识脱腔而出的心理话，从中发现问题的实质，寻找解决的办法。这方面张老师就做得很好，她把收集到的信息写成工作日志。班主任要善于倾听学生的心声，面向全体学生。我在学
7、年初进行班级班委改选时，首先召开各方面的学生代表座谈会。会上，有几位后进生提出实施“班干部换位值日制，人人参与管理，让每一位学生都做主人”。我采纳了这一建议，收到了良好的效果。在班级管理过程中让我看到：无论什么样学生的意见都兼收，而正确的意见并不一定取决于言者的身份和地位。善听要细心、耐心，听学生说话，不要任意插话，更不能随意批评。否则，学生会感到老师不尊重他而产生反感，即使有话想说，也不会好好说出来，甚至和老师发生顶撞，不好收场。一首好歌，总会余音绕梁，一部优秀作品，总会使人荡气回肠，一位好老师、班主任，总会使学生终生难忘。而他们，就是这样一批育人艺术高超，让人可敬的好老师、班主任。- 1 -
