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1、文成公主进藏四下略读课文【一、预设目标：】1、读通课文，读准“松赞干布”等词语。2、初步了解民间传说的一些特点，抓住文章主要内容，练习有条理地讲述故事。3、了解文成公主的功绩，体会藏族人民对文成公主的感情。【二、预设过程：】一、图片导入，提出问题。（一）1、欣赏一段西藏的风光。课件2、你觉得那里怎么样？3、西藏的确是一个美丽神奇的地方，那里的人们信奉佛教，所以许多地方都供奉着神的塑像。（板书：神）但是，在那里还供奉着两尊人的塑像（板书：人）：课件一位是吐蕃的首领（男生读）松赞干布，另一位是唐朝的（女生读）文成公主。（二）1、听到这，你有什么疑问吗？（板书：人神）2、答案就藏在流传在西藏的一个民
2、间传说（贴纸：民间传说）里，齐读课题。3、手指贴纸，课文哪里恰给了我们这条信息？二、初读课文，理清层次。（一）课件读书要求：1、请读准生字新词，读通课文。2、想想课文可分成哪几个部分？（二）交流：1、课件词语组块青藏高原吐蕃达尤龙真绢花沼泽地可恶血书2、既然课文的题目是文成公主进藏，那么课文中最主要的一部分肯定是写进藏，哪些自然段写进藏？（板书： 5-13)那前面部分写什么? 在哪些段落？（板书：求婚1-4）后面部分呢？就在第几段？（板书：贡献14）三、略读“求婚”，了解起因。1、手指板书：求婚，话说当年松赞干部派使臣前去唐朝求婚的时候，大唐皇帝出了两个考题：第一个考题是什么？使臣是怎样解决的
3、呢？2、第二个考题又是什么？使臣是怎样来判断的？四、研读“进藏”，讲述故事。（一）一读“进藏”部分，正字音，说感受。1、我们开火车读5至12自然段。2、课件出示课文第13自然段，（齐读）（二）再读“进藏”部分，完成填空。师过渡：这一路，文成公主主要经历了哪些事情呢？让我们再次走进这个故事。1、课件填空请先默读512自然段，再把填空说完整。大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：当她被一条河挡住去路时，她；当她遇到一片沼泽地时，她；当她听到松赞干布已经死了的消息时，她；当她再次动身前往拉萨却被乃巴山挡住去路时，她。就这样
4、，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。2、交流：（1）生读所填的内容，师适当进行修改。（2）师指填空，我们不难发现，公主主要经历了几件事？概括地讲，第一件是，师说搭木桥，那么第二件呢？生说。第三件?第四件？课件依次点击出现：搭木桥、撒羊毛、修石屋写血书、背乃巴山。（三）悟得构段顺序，练习讲述故事。1、课件填空： “搭木桥”（变红）课件半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。后来，老百姓就把公主亲手搭的这座桥叫做“内地桥”。请一生读，其余学生思考这个故事先写什么，再写什么，最后写什么？（板书：困难做法结果）2、师小结：课件填空：其实
5、另外三个故事：“撒羊毛、“修石屋写血书”、“背乃巴山” （变红）也是按这样的顺序来叙述的。结构相同或相似是民间传说常用的叙述方法。3、练习讲述故事：把握结构可以更好地说故事：（1）请同学们在这四个故事中选择印象最深的一个，借助板书与课件，按照叙述的顺序有条理地来说一说。（2）创设情境：师：民间传说故事是人民群众的口头创作，常常用口口相授的方式一代传一代，今天这个故事的传承也落在了我们小朋友的肩上，文成公主进藏故事会现在开始了。（3）课件填空：师生同讲故事，老师讲述故事的开头与结尾，另外四名学生分别讲述四个故事。下面，故事会由同学们全权负责了：（4）四人小组练习讲述。课件四人小组练讲故事要求：1
6、、每人讲一个和刚才不同的故事，你们当中有个人还要讲开头与结尾哦。2、轮到讲故事的同学要起立，有条理地讲给小组同学听，讲完以后请坐下。3、听的同学要认真专注。课件大唐皇帝答应了吐蕃首领松赞干布的求婚后，文成公主带着谷物的种子和随从启程了。一路上，她遇到了许多困难，都被她克服了：搭木桥撒羊毛修石屋写血书背乃巴山就这样，文成公主历尽万难到达西藏，和松赞干布结成夫妻。（5）指名四人小组讲故事。五、拓展补充，情感升华。请快速浏览：（一）课件资料链接：这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原西藏。（二）这样一个伟大的奇女子！她进藏后，课件齐读最后一段。（三）1、手指板书？，为什么？你明白了吗？2、师小结。3、同学们，让我们也来记住这位公主，记住她的不朽功绩吧！课件文成公主进藏是汉藏合璧的千古绝唱！六、作业布置，“传说”延续。1、把文成公主进藏有条理地讲给家人或伙伴听。2、读读民间故事一幅壮锦和猎人海力布。求婚1-4文成公主进藏5-13民间传说贡献14？人神困难做法结果
