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1、复杂记叙文写作指导篇一：高中记叙文写作技巧指导高中记叙文写作技巧指导记叙文是以记叙人物的经历或事物的发展变化过程为 主的一种文体。它是写作训练中最普遍、最基本的一种。一 般说来，它大致分为三类：一是以记人为主的记叙文，即以人物为中心组织材料， 围绕这个人物可以写一件事，也可写几件事；写人的文章理 解的时候要看这篇文章写了几件事，要表现人物什么样的思 想性格，什么样的精神、品质，在这上面来理解。因为落脚 点就是通过事来表现人。如果这篇文章写了三件事，但是是 通过这三件事表现人物的精神品质性格，这就是一篇写人的 文早。二是以写事为主的记叙文，即以事件为中心组织材料， 围绕中心事件可以写一个人，也可
2、以写几个人；如果说这篇 文章也记叙了三件事，通过这三件事告诉我们一个道理，或 者给我们一个启示，这就是写事的文章。三是以写景状物为主的记叙文。但应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往 往是交织在一起的，不能截然分开，应各有侧重。【基本要求】1. 交代清楚人物、时间、地点、事由。2. 按故事或事件发生的时间先后依次叙述。3 .主题鲜明，内容清楚。文章中的故事应有头有尾， 要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。确切地说， 在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等 因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。4. 层次分明，有条有理。记叙时，要有开头，正文及 结尾。有时涉及几
3、个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的 次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事 情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。5. 详略得当，主次适宜。记叙事情时，要注意主题鲜 明突出，清楚具体，内容感人深刻。写人时，要抓住典型事 例、典型行动和表现。对中心事件和最能表现中心思想的地 方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。【注意事项】1. 仔细审题，确定主题。文章的目的、内容、结构层 次以及语言的运用，都要围绕主题进行。2 .根据情景提示和主题，安排文章的结构层次，用每段的首句即主题句来指明段落的中心思想。安排好关键的主题句，就会使中心更加突出，眉目清楚。3 .要进行审题，初写
4、时，多模仿句型写简单句，循序 渐进，逐步深化。4 .写作前最好有个简明扼要的提纲，使自己的写作有章可循。审题后要先写出草稿，经过修改之后，再正式成文。【如何写好写人的记叙文】写人记叙文和写事记叙文的区别写事文章：是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具 有的意义为目的的；这类文章，事是重点， 虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只 能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重 把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情 的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心 思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思 想
5、品德。写人文章：就是以人为写作对象，通过记叙人物的具体 活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想 感情为目的的。记人的记叙文离不开事件，但写事的记叙文 和记人的记叙文写事着眼点和思路不完全一样。记人的记叙 文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或几件事都是为表 现人的思想性格服务的，写事情并不要求完整、细致，只拣 有助于表现人物有关的事写。写人的文章的中心思想着重在 表现主人公的思想品德。要想写好写人的作文，必须学会以下几个方面的技巧、方法。一、抓住特点有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做 小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助 别人” “爱做小手工” “爱
6、吃零食”就是这些人的主要特点。 写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是 什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越 准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。 如胆 小的我，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小 的性格特点。二、选好事例写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现 出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事 例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻 的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一 个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个 甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸 引人、给
7、人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也 容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云 亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例 要能充分表现人物的性格和品质。当你读完爱哭的妹妹 及胆小的我后，你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻 的印象了，作文就成功了。三、运用描写要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、 语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如胆小的我 中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心怦怦地跳个 不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。 描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个 中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。具体来解说
8、一下：1. 肖像。对描写对象的外貌，包括面容、神态、身材、 服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有选择的，而不是一股脑儿往上堆。 好的肖像描写着墨不必多， 甚至只有一两个词，就能起到画龙点睛的作用。要防止人物 的“脸谱化”，关键是要抓住人物特征，通过外貌描写既给 其形又传其神。同时，肖像描写还应注意符合并反映出人物 的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。2. 语言。人物的语言是表现人物性格的一个重要方面， 写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己 会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、 性情、经历
9、不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写 应该符合对话者的这些特点。3 .行动。人物的行动是他的思想性格的具体表现，在作文时要通过动作描写表现人物在“做什么”和“怎样做”特别是选择那些足以表现人物性格的动作，特别要注意选用 准确、生动的动词通过怎样做写出人物的个性。4 .心理。心理描写是指对人物在一定环境中的心理状 态、思想活动的描写。心理描写能使人物形象、丰满。人物 心理描写的手法很多，常用的有以下几点：让人物直接倾诉 衷肠，这种描写，让人物与读者直接进行感情交流，通常显 得真切感人；细致描写人物的心理状态，这是一种动态的写 法，描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情；心理 描写往往与
10、行动、神态等的刻画结合起来，这样的描写往往 容易收到更好的效果。四、写出细节细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一 局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写， 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因 素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主 题。如在烈日和暴雨下描写车夫们为了生计在烈日下遭 受的煎熬时写道：“每一口井都成了他们的救星，不管刚拉 了几步，见井就跟过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水 槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着， 一头栽到地上，永不起来。”还有，在描写祥子在暴雨中拉 车挣命，而“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地
11、任凭车夫 在水里挣命”，“拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。” 这些细节把祥子所处的时代写活了。再如迟归中的片段描写：-随着话音，校门突 然“咿呀”一声开了，露出老工友斑白的头发来。他揉了揉 眼睛，轻轻笑了一下，慈爱地说：“快点进来吧，傻姑娘， 别净在那数星星了，夜深风凉。”女孩子们互相望了一 望，静静地走过他的身边，每双眼睛都充满了感激。老人发 窘地揉着眼，不知为什么轻轻地说：“今晚，睡不好，出来 看看，看看月亮”这段文字中有许多细节，如“老工友 揉眼睛”的细节，深刻表现了老工友对学生的爱及关怀。五、善用对比对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某 一方面特点、爱好、特长和他人的对比
12、，即横向对比；也可 以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如 何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的 思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运 用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不 适合采用对比写法的就不要用。如孔乙己一文中的两次 外貌描写的对比，两次出场的动作的对比，都很鲜明的突出 了人物的形象。六、写人的主要结构方式第一种，总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明 题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独 立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要
13、有 一定的斟酌。结尾 E是文章的总结部分，它不仅是 D的自然 过渡，而且常常是对B、C D的归纳小结，又是对A的照应。第二种，逐层进入式。这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A写事情的起因；第二层次 B，写事情的发展；第三 层次G写事情的高潮；第四层次 D写事情的结局。文章 的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好， 常常可以使文章内容丰富起来。七、为了便于同学们理解记忆，编了以下顺口溜:写人文章并不难，抓住特点是关键 典型新颖考虑全。描写方法有五个，交叉运用文章鲜 突出中心记心间。横纵对比形象现，不宜用时勿生搬。选择事例一二三，运用细节不呆板，以上几点全做到，写人文
14、章一定好例文妈妈的手在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵 巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎 么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅 黑色的皮。当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做 早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她 的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候， 妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻 工作着。妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个 寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了， 怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，
15、关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我 觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和 伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我 好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了” 我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会 批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏 到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一 点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手
16、工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈 妈，她正在为我洗皮靴。 她的手冻得红红的，裂开了几条缝。 虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠， 我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我 来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答 应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗 了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时， 眼睛已被泪水模糊了。啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您一一妈妈。【点评】妈妈的手作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧 面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点： 吃的
