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1、珍爱国宝秦始皇陵兵马俑教案教课目的：知识目标：?1、认识秦始皇陵兵马俑是中国挖掘最早的艺术群雕，是秦代国威、军威的象征，并由此认识殉葬俑文化和雕塑的有关知识。?2、感知兵马俑群雕中采纳重复手法带来的“气吞万里如虎”的震惊与“千人千面”的丰富变化带来的艺术感染力。?3、认识兵马俑的宝贵艺术特点和文化价值，是中国古代雕塑史上的奇观，也是我国以致世界历史悠长、规模弘大的宝贵文化遗产。?能力目标：?剖析兵马俑的造型特点，认识兵马俑在塑造人物方面着重细节刻画、个性变化的表现技巧及艺术效果。?感情目标：?经过赏识兵马俑群像，认识中国古代艺术的优秀成就，认识勤奋智慧的中华民族为人类文明做出的巨大贡献，激发学
2、生的民族骄傲感和传承历史文化的社会责任感。?教课要点：?认识秦始皇陵兵马俑的艺术特点和历史文化价值。?教课难点：?指导学生赏识秦始皇陵兵马俑雕琢手法写实，着重细部刻画的艺术风格。教课准备：?认识秦始皇陵兵马俑的有关知识、采集图片资料和音像资料、制作教课课件、采集陶俑模型、制作真人大小半身陶俑模型一个等。教课过程：一、导入，认识什么是重复。赏识阅兵式。?（出示课件：阅兵式）?师：这样的场面又给你什么样的感觉呢？?生：壮观，宏伟。?师：对，正是这类宏伟、壮观的情景，让我们感觉到了澎湃之势。师：这威严之师、雄伟之师、充分展现了我们中国的富强。?二、赏识秦始皇兵马俑。?（一）、整体感觉秦始皇陵兵马俑的
3、重复产生的壮观之美。?1、认识秦始皇陵兵马俑，出示课题。?师：其实，我们的先人早在两千多年前就打造了一支“威严之师，雄伟之师”，请看！?出示课件。（兵马俑整体感觉的图片和文字）?师：你知道这是什么？?生：秦始皇陵兵马俑?师：对，这就是出土于西安临潼的秦始皇陵兵马俑。（板书课题）?2、认识重复。?师：看到兵马俑，你能否感觉到了它的壮观和澎湃呢？?师：对，不论菜花地、阅兵式，仍是兵马俑，它们都有一个共同的特点，你发现了吗？?师：看一看。?课件（兵马俑变化。）?生：愈来愈多师：一个，两个，三个，好多个兵马俑，不停频频出现。这类方式叫重复。（板书：重复）正是重复，创造出了澎湃之势，壮观之美。?3、认识
4、历史背景及兵马俑修筑的原由。?师：为何秦始皇要打造这样一支地下军队呢？让我们穿越时空地道，回到两千多年前的秦国，去认识一下当时的历史。?（播放课件）?师：秦始皇为何要把千军万马带到它的陵墓中去呢？?生：猜想。?小结：对，孩子们说得很好，不论是什么原由，总之，秦始皇就是想?自己死后也能?拥有生前的一切。这可能是他要修筑兵马俑的原由。这么宏大的兵马俑，在中国以致世界都是唯一无二的。固然他当时是为了知足自己的私欲，但无形中却给我们留下了一笔可贵的财产。作为中国人，我感觉骄傲，自豪。?4、提出问题，展开学习。?师：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇观之一，面对这文化的珍宝，你们还想认识些什么？?生：师：概括梳
5、理。?5、认识俑。师：孩子们的问题可真多，问得也很有水平。第一我们来认识一下什么是俑。什么是俑呢？?生：师：它就是古代用来取代活人殉葬的偶人。?6、雕塑观点。?师：老师这里就有一个兵马俑的复制品。（拿实物）它是一件雕塑作品，雕塑分为浮雕和圆雕两种，浮雕是只好从正面和侧面赏析的雕塑。圆雕就是能从四周八方赏析的雕塑，它是完整立体的。?7、认识资料及制作方法。?师：请小组长轻轻的揭开红布，大家看一看是什么？?师：哇，兵马俑。这些也是兵马俑复制品，同学摸一摸，轻轻的敲一敲，这些复制品是用什么资料做成的？?生：泥、青铜。师：对，其实真切的兵马俑?有的是用青铜制作的，但大多是用黄泥制作的，这些兵马俑的制作
6、过程是：先做成大概模样，再运用粘贴，刻画等雕塑手法进行表现，最后经高温烧制而成。你们看到的复制品都很小，其实真切的兵马俑个子很高大，它们的均匀身高都在一米八左右。（动作）?师：说明秦军的战士怎么样？（高大，威猛。）?（二）、细节感觉秦始皇陵兵马俑的变化之美。?1、学生察看实物，议论沟通兵马俑的变化。?师：同学们，再看看桌子上的复制品他们都是同样的吗？（生：不同样）?师：此刻就让我们走近它，进一步去认识它，看看它终究有哪些变化？?（板书：变化）?师：请同学们认真比较小组中的这些兵马俑有哪些不同？而后小组议论沟通。（老师到小组启迪方法：从手、脚的动作，发式、帽子、身份，表情、服饰等，确立小组讲话人
7、。）?小组察看议论。?师：经过察看和议论，你发现了哪些不同之处？?生：（）?2、课件概括变化。?师：同学们察看得真认真，下边我们就从以下几个方面去概括一下。?A、细节变化。?出示课件（相貌、发式）?它们的脸型、五官不同、神情各异，有的处之泰然，有的眼光炯炯，有的双唇关闭，如有所思，而且发式也各不同样。大家能够比较一下。?（衣饰课件）?师：让我们再来看看它们的衣饰：有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣。有着丰富的变化。（动态课件）?师：看这些兵马俑，有的双脚站立，有的单膝跪下，有的牵着缰绳、有的手持弓箭。一个个严阵以待，仿佛一声令下，就会冲上战场。B、身份。?师：正由于兵马俑有了面部、发式、衣饰、
8、动向这些变化，让我们看到了他们的不同身份。?（点身份课件）?师：将军俑、士兵俑?3、领会变化带来鲜活、生动。?师：有了这些细节的变化,本来没有生命的陶俑，变得如何了？?（生：活起来了）?师：其实这些兵马俑都是依据活人的形象来制作的。?师：这些绘声绘色的兵马俑，这样的鲜活，这样的生动。?（板书：鲜活，生动。）?师：堪称千人千面，不同的表情，反响了兵马俑丰富的心里世界，同时也看出了当时工匠们高明的技艺。?（三）、体验兵马俑中的陶艺技法。?1、课件认识细节表现方法。?师：要刻画出这些细节，会用到了哪些技艺呢？请看大屏幕。?出示课件（头发和铠甲）?师：这头发是怎么做的？铠甲又用的什么方法？?生：刻、贴
9、。师出课件字：（刻、贴）?2、出示塑像作品，老师示范方法。?师：刻和贴是两种最主要的方法，你们想来感觉一下吗？?师出示半身人像:老师这里有一个士兵俑的半身像，看看他还缺些什么？还有哪些地方需要刻画？?生：铠甲。师：好，让我们为他披上铠甲，刻画头发去感觉塑造细节的方法。?老师示范。?师：好的，先来看看老师是怎么做的。先要在一片铠甲上贴上泥球或泥条，也能够用铅笔刻画线条。再一块一块的贴到它的身上。（有几块做好的直接贴，老师示范一个粘刻的方法。）请两个学生上场刻头发。?3、学生制作。（播放背景音乐及画面）?师：请做好的同学沿着这边挨次登台为这位士兵俑贴上铠甲，注意贴的时候轻轻的压一压，而后回到座位上持续制作。?评论作品。?师：同学们，披上铠甲的士兵看起来怎么样？?生：威严，神气。?今日我们赏识了秦始皇陵兵马俑，你们有什么收获和感觉呢？（必定联合板书，知识，技术，自豪）?生：总结：两千多年前的劳感人民运用高明的雕琢技艺，让兵马俑富裕变化，鲜活生动。而重复的手法再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气概，形象地展现了中华民族的强鼎力量和英豪气派。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是一笔可贵的世界文化遗产。?课件：（兵马俑图片转动播放加背景音乐）今日同学们带着问题赏识了秦始皇兵马俑，我们已经有了好多收获，但兵马俑还有好多未解之谜，大家有兴趣持续研究吗？
