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1、慈母情深教学设计 终稿教学过程：一、 导入1、PPT出示青年近卫军封面，教师介绍。揭题。全班齐读。师：同学们，这本苏联小说青年近卫军曾经在20世纪六七十年代风靡我国，在当时，这本小说的价格是1元5角钱，在那个年代人们的生活极其贫困，1元5角钱在普通的家庭里可以维持一天的生活了。今天，我们要学习的这篇课文，就是以这本小说为线索展开的。同学们，齐读课题。（生：慈母情深。）2、质疑课题。师：读了这个题目，你们有什么问题想问的？（预设：为什么说慈母情深？是怎样的一位母亲？慈母的情深在哪里？）3、师：刚才这些同学提了这么多的问题，那就让我们一起走进课文，一起来看看这是一位怎样的母亲？二、 了解主要内容1
2、、 大声自由地朗读课文，并思考：这篇课文主要讲了什么内容？请23个同学回答。（预设：本文主要写了少年时“我“想拥有一本青年近卫军，“我”来到母亲工作的地方，向母亲要钱买书，母亲不顾同事的劝阻，把钱给来我。终于“我”有了第一本长篇小说。）2、师：现在我们知道了本篇课文的主要内容，那课文是怎样表现母亲的深情的？我们一起来看。我们知道这是一篇略读课文，也是一篇写人的文章，来看本课阅读要求，齐读，找出关键句。请一位同学回答。3、根据要求默读课文，并思考，这是一位怎样的母亲？画出课文中描写母亲动作、语言、外貌的句子，在旁边做批注，写下你的感受。三、精读描写母亲的动作、语言、外貌的句子1、从这篇课文中，你
3、觉得了这是一位怎样的母亲啊？(预设：瘦弱的母亲)（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。）学生谈自己的感受。带着你的感受读一读这句话。(预设：辛劳的母亲【板书：辛劳】，学生谈自己的感受。) 带着你的感受读一读这句话。大家一起来读读这句话。2、这是一位辛劳的母亲，你还从课文的哪些地方看出这是一位辛劳的母亲？（背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲）(学生谈自己的感受。)谁也找到这一句？请同学再谈自己的感受。师：同学们，带着你们的感受自由的读一读这句话，读了这句话中，同学们一定发现了特别的地
4、方,哪里特别？（预设：省略号）师：是啊，长长的省略号。还有什么特别的地方？（预设：每句后面都有一个我的母亲）师：看书很认真，平时我们要求语言简洁，按照我们平时说话的习惯，这我的母亲应该是放在句子的前面，作者为什么要这么写呢？请同学们自己再读一读这句话，体会一下。请2-3名学生。（预设：一种慢慢的感觉）师：老师也有这样的感觉，这就像电视或电影中看到过慢镜头，就让我们细细的来看清楚。师：（感情朗读）“背直起来了，我的母亲。”从这句话中你感受到来什么？（预设：母亲的背是弯曲的。）师：母亲的背应该是怎样的？（预设：母亲的背是挺直的。）师：然而，现在看到的却是这样弯曲的背。师：（感情朗读）“转过身来了，
5、我的母亲。”师：转过身来，你看到了一张怎么样的脸？（预设：我看到了一张憔悴的脸。我看到了一张布满皱纹的脸。）师：我的母亲应该拥有一张怎样的脸？（预设：一张红润的脸。拥有一张有血色的脸。）师：然而，现在看到的却是这样憔悴的脸、布满皱纹的脸。师：（感情朗读）“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”）师：你看到了一双怎样的眼睛？（预设：我看到了一双疲惫的眼睛。我看到了一双布满血丝的眼睛。）师：我的母亲应该拥有一双怎样的眼睛？（预设：拥有一双十分美丽的、十分精神的、十分大的眼睛。）师：然而，现在看到的却是这样疲惫的眼睛。师：这样的背，这样的脸，这样的眼，哪母亲挺直的背，红润的脸，明
6、亮的眼到哪里去了？说能来说一说？指名2-3名说并朗读。师：母亲是这样的辛劳，这样的操劳，让我们一起饱含深情地读一读。3、预设：从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。我也看出她是一位辛劳的母亲，从龟裂这个词。师：这位同学是抓住了词语，从词语中看出了这是一位辛劳的母亲，而且预习非常认真，这个龟是多音字，这个词念龟裂，全班齐读一遍。师：当你们看到这样龟裂的手的时候，你还有什么感受？生回答。师：从这句话，还有哪个词让你印象深刻？预设：皱皱，说明母亲舍不得花钱，让孩子买书，看出了母亲伟大。师：是啊，钱在身边很久了，母亲舍不得花掉，很珍惜这些钱，却让孩子买书，对孩子的支持，她是一位伟大的
7、母亲。【板书：伟大】谁来读一读这句话？请2位读。大家一起来读读这句话。4、师：这是一位辛劳的母亲，一位伟大的母亲，那你从课文中还读懂了这是一位怎样的母亲？（预设：深爱儿子的母亲）母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”(学生谈自己的感受。)师：母亲挣钱那么辛苦，在我向母亲要钱时，她不顾同事的劝阻把钱给了我，她是把钱怎么给我的？（预设：塞）师：塞，母亲的这一塞，是怎样的的一塞？（预设：毫不犹豫的一塞。）师：请你来读读这句话。生读。师：除了毫不犹豫的一塞，还是怎样一塞？（预设：快速的一塞。）师：请你来读读这句话。师：母亲这一塞是毫不犹豫的一塞，是快速的一塞。母亲塞给
8、我的仅仅是钱吗，母亲塞给我的还有什么？（预设：还有对我的爱。对我的期盼。）【板书：爱】师：我们一起来读这句话。生读。5、你还从课文的哪里体会这是一位怎样的母亲？（预设：是一位忙碌的母亲。）（母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌）（学生谈自己的感受。）师：你从这句话中读懂了它是一位忙碌的母亲，这是一位辛劳的母亲。师：同学们，如果，我们要把这篇课文拍成一部电影的话，这个镜头无疑是快镜头。师：从哪里感受到是用快镜头？（预设：立刻。）师：一共用了几个立刻？（预设：4个。）师：立刻的近义词能找到吗？（预设：马上、连忙）师：同学们，你知道这篇文章是谁写的吗
9、？（预设：梁晓声。）师：他是一位作家，他的词汇居然那么贫乏，有那么多的词，他居然不用，那好，他不用，我们来用，请你自由读一读下面这段话。PPT出示：母亲说完，赶紧又坐了下去，立刻又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌师：读完了，你觉得这四个立刻能不能换？为什么？（预设：不能。学生讲原因。）师：四个立刻说明母亲要干的事情很多，要干的活是那样的多，那样的累，那样的枯燥、那样的单调，那样的乏味，母亲说完，师带读。师：同学们，是啊，母亲他日复一日，年复一年，就是这样单调，枯燥、单调，乏味的工作，这就是我的母亲，母亲，你为什么不停下来歇口气，立刻又坐了下去。母亲啊，你为什么不挺直了背，
10、又弯曲了背，母亲啊，那你为什么不休息一下，而又立刻陷入了忙碌了呢。那你们知道吗，她为什么这样做？（预设：养家糊口。供我们吃，供我们穿）师：为了供我们吃，供我们穿。供我们上学，我的母亲就是这样的劳累，这样的辛苦，再读这句话，母亲说完，生接读。师：母亲家境贫寒，挣钱又那么辛苦，但是她却好不犹豫地、慷慨地给我钱买书，这时，你的眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？（辛劳、伟大、深爱自己儿子的母亲）这一切的一切汇成了四个字，手指屏幕-慈母情深。四、略读“我”的感动1、 师：母亲这样的辛苦，这样的劳累，刚才我们已经走进课文，从母亲的动作、语言、外貌当中深深的感受到了课文中的“我”也深深地感受的了。师：请找出课文
11、中写“我”深受感动的句子，你用波浪线把它画出来，并来说说你的体会。师：现在我们来交流一下。（预设：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。）（学生谈自己的体会。）师：我被母亲深深感动了，我突然间感觉自己长大了，懂事了，2我的感动还体现在哪里呢？预设：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去（学生谈自己的体会。）师：我为什么会鼻子一酸？请2位同学。预设：环境恶劣，噪声震耳欲聋。看到这样的场景怎能不让人鼻子一酸，生读这句话。3、 你还从哪些地看出我的感动？（预设：那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买青年近卫军的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论
12、为我自己还是为母亲。）（学生谈自己的体会。）谁找的也是这句？（学生谈自己的体会。）师：为什么说我是没有权利再买任何别的东西了，无论为我自己还是为母亲？请2位来谈谈自己的理解。师小结：是啊，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。让我们深深感受到了母亲的无私的爱、伟大的爱。真是-慈母情深。师：慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。让我们再一次充满深情地读。五、小练笔师：慈母情，深似大海；慈母爱，包容一切。这为平凡的母亲，辛劳的母亲，伟大的母亲，为了
13、儿子的成长宁愿付出更多的艰辛，承受生活的重压而无怨无悔，静下心来想一想，我们的母亲又何尝不是如此呢？师有感情朗读，配乐tears。PPT出示：当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱；当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼。当你熬夜备考时，母爱是（ ） ；当你（ ）时，母爱是（ ）。师：同学们，赶紧让我们拿起手中的笔，也让我们像作者梁晓声一样，在字里行间来表达对母亲的那份感激和热爱之情。根据上面的句子来仿写，写在书本p99页的空白处。师：写好的同学同桌之间交流一下。师：谁愿意来读读你写的诗，和大家分享一下。请2-3名同学来读一读自己写的诗。师：同学们，母亲给了我们深沉的爱、无私的爱、伟大的爱，作为子女，我们是无以回报的，就像唐代诗人孟郊的诗中所写的：（停一停）“谁言寸草心，报得三春晖。”就让我们把这句话献给天下所有平凡而伟大的母亲。同学们，我们回家后也可以向为我们日夜操劳的母亲大声地说声谢谢！师：这节就上到这里，下课。
