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1、 咏柳教学设计活动7篇 教学目标： 1.学习2个二类生字，会写7个一类生字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对春天的宠爱之情。 教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。 教学预备：幻灯片。 教学时数：1课时 教学过程： 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们背得很好，今日我们再来学一首咏柳。（板书） 二、解题知人，感受美。 出示幻灯片，观看图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍）
2、三、逐句解释，理解美。 1.师范读全诗。 2.学生试读，读熟，边读边思索，提出不懂的地方。 3.师生共议。 4.析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。 其次句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，突出它的轻优美。第三句“不知绿叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精致细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知绿叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树奇妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，固然也能裁出嫩绿
3、鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的制造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限制造力。 5.请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。 师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、随诗学习生字。 咏：yng 左右构造 词语：歌咏、咏叹、吟咏 柳：li 左右构造 词语：柳树、柳条、柳暗花明 妆：zhung左右构造 词语：化装、妆饰、嫁妆、梳妆 绿：l 左右构造 词语：绿色、绿化、青山绿水 绦：to 左右构造 词语：丝绦、绦带 裁：ci 半包围构造 形近字：“栽” 词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁
4、、量体裁衣。 剪：jin 上下构造，下形上声，刀字旁。 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影 六、完成课后习题。 1.展现学生为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。 2.熟读课后词语。 3.古诗积存。 熟读早春。 让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。 七、作业: 1.背诵并默写古诗,书写一类生字。 2.为诗歌配画。 板书设计： 碧玉 咏柳 绿丝绦 赞美春天 绿叶 咏柳教学设计活动篇2 教学目的： 1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育学生的观看力量和审美情趣。 教学重点： 1、
5、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育学生的观看力量和审美情趣。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2、板书课题 柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。 二、初读课文，读正确
6、，读流利。 1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2、自己试读课文。 3、对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。 4、出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 2、指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ 3、男、女生进展竞赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！ 1、指导学生背诵古
7、诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 2、指名学生背诵。 3、分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。 4、集体背诵古诗。 五、课外延长，注意积存。 1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。 2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。 板书设计： 咏 柳 贺知章 碧 玉 妆 成 一 树 高， 万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出， 二 月 春 风 似 剪 刀。 咏柳教学设计活动篇3 教学目标： 1、学习2个二类生字，会写7个一类生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、春意盎然给学生以美的熏陶，在学习中培育学生对春天的
8、宠爱之情。 教学重、难点：理解诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌表达的思想感情。 教学预备： 幻灯片。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、习旧引新，激发兴趣。 导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们背得很好，今日我们再来学一首咏柳。（板书） 二、解题知人，感受美。 出示幻灯片，观看图画，说说画了什么？ 解题：诗人贺知章也和同学们一样宠爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树。（介绍） 三、逐句解释，理解美。 1、师范读全诗。 2、学生试读，读熟，边读边思索，提出不懂的地方。 3、师生共议。 4、析句。 诗的前三句都是描写柳树的。 首句“碧玉妆成一树高”
9、是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。 其次句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝如同丝带万千条，突出它的轻优美。第三句“不知绿叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精致细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知绿叶谁裁出？”自问；“二月春风似剪刀。”自答。这样一问一答，就由柳树奇妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，固然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的制造力的象征。 这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限制造力。 5、请学生说说这首诗的意思。 四、赏境诵读，抒发美。
10、 师启发：在诗人笔下，柳树是多么奇妙，请同学们带着宠爱柳树，喜爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 五、随诗学习生字。 咏：yng左右构造词语：歌咏、咏叹、吟咏 柳：1i左右构造词语：柳树、柳条、柳暗花明 妆：zhung左右构造词语：化装、妆饰、嫁妆、梳妆 绿：1左右构造词语：绿色、绿化、青山绿水 绦：to左右构造词语：丝绦、绦带 裁：ci半包围构造形近字：“栽” 词语：裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。 剪：jin上下构造，下形上声，刀字旁。 词语：剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影 六、完成课后习题。 1、展现学生为诗歌的配画作品，结合配画完成其次题。 2、熟读课后词语。 3、古诗积
11、存。 熟读早春。 让学生说说自己对诗歌的理解，再回想自己身边早春的景象。 七、作业: 1、背诵并默写古诗,书写一类生字。 2、为诗歌配画。 板书设计： 碧玉 咏柳绿丝绦赞美春天 绿叶 咏柳教学设计活动篇4 教学目的： 1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育学生的观看力量和审美情趣。 教学重点： 1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 结合图画了解古诗的大致意思，领会春天自然景物的美，培育学生的观看力量和审美情趣。 教学时间： 一课时 教学过
12、程： 一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话： 同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是暖和的，是布满生气的，是美妙的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今日，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 2、板书课题 柳树可喜爱春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告知我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。 二、初读课文，读正确，读流利。 1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 2、自己试读课文。 3、对比格里的生字画出文中的生字，同桌间相互读一读，读准字音。 4、出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 1、你肯定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 2、指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ 3、男、女生进展竞赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摇摆，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在抖动，多么迷人的春天啊！ 1、指导学生背诵古
