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1、 让每颗星星都发光 俗话说，“人与人不同，花有几样红。”学生千差万别，各有各的特点。有的听话懂事，有的调皮捣蛋；有的活泼大方，有的拘谨胆小；有的乐于助人，有的斤斤计较在这一方面，他可能很一般甚至很差；在那一方面，他可能就是佼佼者。如果我们仅以一样的标准去要求他们，以一样的教育手段去教育他们，以一样的尺度去衡量他们，那只是极少数的学生才能得到教师的认可，只有少数学生才能在班级这片“星空”里闪烁光芒；而其他的学生犹如被云层遮住的星星，发不出光来。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。而肯定教育正是自我教育的前奏，一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。一个经常得
2、到肯定的学生，心里总会充满自信，从主观上就能利用自己的优势去转化自己的劣势，从而让教师的教育收到事半功倍的效果。可以说，一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程。“没有一无是处的学生。”“多一把尺子，就多一个好学生。”只要我们给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。“每个人内心最深的渴望就是被了解与欣赏。”我在班级管理过程中，以日常活动为依托，凸显每一位学生的闪光点，让学生得到师生的“欣赏”，树立自信心，从而形成了积极上进的心态，逐步达到了学生自我教育的目的。现将我的做法简述于下：一、巧设“官”位，让“责任星”发光。 魏书生说过，班级管理要“人人有事做，事事有人做”。于是，我留心观察，针对学生
3、特点设置了灯长、班产保管员、清洁监督员、红领巾监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位，以我提名然后民主推荐的方式选出肯为集体做事，责任感强的学生分别担任这些职务。当选的那一刻，那充满自豪的神情使我看到了学生对上进的渴求。同时，我学习有些班主任的做法，让学生轮流坐一坐其中的一些“官”位，让学生体验到自身价值，学会为集体服务。二、布置班容，让“艺术星”发光。 我校每学期都会进行班容评比，我抓住这个契机，让我班的绘画能手和书写能手们大展才华，我只作适当指导。这样既锻炼了学生能力，又让这些学生在班上崭露头角，得到了师生肯定。几乎每个学生都得到了锻炼，都感受到了成功的喜悦。三、征战校运会，让“运动星“发光
4、。 一些平时调皮捣蛋，活泼好动的学生因为不守纪律，学习不认真经常会被老师批评，所以把自己置于班上后进生的位置上，学习积极性低。但他们在运动方面往往是出类拔萃的人物。在学校每学期举行的运动会上，我总喜欢让这些学生去参加自己的优势项目。在得到一次又一次的掌声后，他们往往会变得充满激情，乐于上进，成为品学兼优的好学生。四、文明卫生大检查，让“文明星”发光。我每周组织全面检查一次学生的文明卫生习惯，并以加星的方式记录下来。五、家校交流，让“勤劳星”发光。 “劳动是一切美德的源泉。”勤劳是每个人生存必备的品质之一。为让 “勤劳之光”普照全班，每学年初，我总会开展挖掘“勤劳星”的活动，在表扬栏里张贴上“爱劳动”加“星”统计表，将学生在家在校劳动表现每周统计一次，以加星的形式公示出来。为得到更多的星，学生们劳动争先恐后，以勤劳为荣。勤劳之星在班上熠熠生辉。六、评学习，评作业，让“学习星”发光。 注重帮以上“星星”推开乌云的同时，千万别忘了学习认真、勤于动脑、成绩优秀的“学习星”们。他们虽然在各学科课堂上会得到很多肯定，但一定不能没有班主任老师的赞赏。每月的作业展评和小老师评选活动就是班主任点亮“学习星”的好时机。 如果有的“星星”还是不能亮起来，那么就请你继续为他设计活动吧！拨开云层，他一定会发光！只有每颗星星都发光了，我们的班集体才会前途一片光明。
