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1、凤台四中专业性有效教学设计方案学 科语文课 题愚公移山时 间2012.12.11主讲教师黄冠美教学课时（2课时 ）第一课时课 型公开课教学目标目标：扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。理解课文深刻的寓意。反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。重点：积累文言文常用的词语，培养学生积累词语的习惯，通过反复朗读和自译课文，理解课文深刻的寓意，提高学生文言文的自读能力。难点：理解本文的时代意义，培养多角度分析问题的能力，理解神话结尾的
2、作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。有效导入 导入目标：以“愚公移山”歌曲导入，能够激发学生兴趣，对文本有初步了解，激发学生急于了解故事的欲望，能自愿的进入课本的学习。导入方式：歌曲激趣式的导入方式。导入内容：听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆， 讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。今天我们就来学习这则千古神话。（寓言）-愚公移山。赞同赞同有效精讲精讲目标：通过精讲，学生学
3、会正确的阅读文言文，掌握文中重点词,进一步掌握翻译文言文的方法和技巧。理解这则寓言的寓意及其它的时代意义。精讲方式：讲解式、探究式的有效精讲方式。精讲内容： 一、一、作者作品简介：（略）寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。 二整体感知，积累词句，把握文意。1.朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音,朗读时注意正音。） 2、朗读停顿的指导。关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如：遂率子孙
4、荷担者三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。3、分角色朗读，理解对话双方的语气：注意第三段（写愚公驳斥智臾的错误观点。）的语气。 4、学生自读课文，积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 a古今词义阳：古义：山之南，水之北今义:太阳 阴：古义：山之北，水之南今义：阴天指：古义：直，一直今义：手指 曾：古义：乃，并今义：曾经诸：古义：之于今义；各个、许多 荷：古义：负荷今义：荷花毛：古义：草木今义：毛发 息：古义：叹气今义：休息虽：古义：即使今义：虽然 已：古义：止今义：已经 b词性活用险：形容词活用为名词，险峻的大山。箕畚：名词用作状语
5、，用箕畚装。面：名词用为动词，面向着。 c一词多义且：年且九十将近 且焉置土石 况且 d通假字寒暑易节，始一反焉-“反”通“返”，返回。 甚矣，汝之不惠-“惠”通“慧”，聪明。河曲智叟亡以应-“亡”通“无”，没有。 一厝朔东，一厝雍南“厝”通“措”，放置。 e.虚词之：代词，他例：跳往助之。助词：的例：隐土之北。助词，用于主谓之间取消句子独立性、不择例：甚矣，汝之不克。而: 表承接：不译：何苦而不平表修饰：地、着例：面山而居 表转折：但是，：而山不加增其: 代词，他的例：其妻献疑日 语气词加强反问语气例：其如土石何以: 介词：凭，靠例：以残年余力 连词，用来例：河曲智实亡以应焉: 语气助词呢例
6、：始一反焉 语气代词哪里例：且焉置土石 5.请学生使用工具书并结合注释小组翻译课文，教师给予重难句子的点播。如： （1）、特殊句式甚矣，汝之不惠（倒装句。实际语序：汝之不惠甚矣。）且焉置土石（倒装句。疑问句中，疑问代词“焉”充当“置”的宾语，前置。）何苦而不平（倒装句。疑问代词“何”充当“苦”的宾语，前置。）帝感其诚（被动语句。“帝”是被感动者。）（2）、重点句子翻译（1）甚矣，汝之不惠。（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ 三问题探究 1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？ 2.智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同
7、？在文中各有什么作用？ 3.为什么单单写一个孀妻遗男的参与？（写此事有两个作用：（）表明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛，愚公一行之坚毅，“寒暑易节，始一反焉”。（）以此之孀妻弱子“助之”与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓托作者褒贬之意。） 4、本文以神话结尾，有什么作用？5.讨论归纳，人物形象及本文的寓意。过渡语：愚公移山“任务”艰巨，需移走两座高峻的大山；愚公移山人力单薄，只有一行五人；愚公移山“过程”艰辛，凿石运土，全靠体力，需寒来暑往，长期努力也许年老力衰的愚公是有点自不量力了，难怪智叟要笑而止之，当然愚公机智的驳斥是令智叟哑口无言. 愚公：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，不惧
8、怕困难 有雄心壮志有实干精神能持之以恒有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。作者通过塑造这一形象，反映了我国古代劳动人民不畏困难，坚持不懈地奋斗的精神。智叟：智叟是一个自作聪明，鼠目寸光，安于现状 胸无大志的人。寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神。 6.感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义？有效精练精练目标：通过精练，学生巩固文本常识，拓展有关常识。精选文段精练，提高文言文阅读能力和应试能力。 精练方式：设置问题，点拨指导式的有效精练方式。精练内容：一基础知识 ;本文出自于 ，体裁是 。是 (时代)的一部 学派的著作。作者是
9、，郑国人，名 ，国前期 学派的思想家。 二中考链接阅读文段，回答问题。1.解释下列句子中加点的词。惩（ ）山北之塞 甚矣,汝之不惠（ ） 2.文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟 的态度形成鲜明对比；并主要运用 的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。（嘲讽、怀疑，语言、动作）3.在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与愚公移山的意义相同？请写出故事的题目，不少于2个。（1） （2） 4.“虽我之死，有子存焉无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ ）5.仿写对联 上联：愚公不愚，竭力平险逞勇气。 下联： 有效小结与作业设计小结：通过本课的学习，我们增加了
10、文言词语的积累，了解到本文的寓意，领会愚公精神的实质，就是排除千难万险不达到目的决不罢休的精神。昭示我们没有比脚更长的路，没有比人更高的山，要不畏困难勇于前行，让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路，去追寻明天的太阳。作业：选做其一1.有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢? 2. 愚公是强者，表现了移山填海的坚定信念和顽强毅力，说明只要不怕困难，坚持斗争，定能获得事业上的成功。今天学过本文，你一定有许多话想要对愚公说，请写出你对愚公说的话，300字以上。 附;板书设计 愚公移山 列子(寓言) 不利条件有利条件 方七百里，高万仞山之高
11、大杂然相许家人的支持 年且九十年龄之高跳往助之邻人的参与 叩石垦壤，箕畚一 -工具之简陋 子孙荷担者三夫人力之单薄 寒暑易节始一反焉路途之遥远 笑而止之智叟之嘲笑 子子孙孙无穷匮而山不加增一-愚公 发展的观点 一对比衬托一 寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神。教学后记 通过本节课的有效精讲和有效精练，学生了解愚公移山的精神，惊天地、泣鬼神，最后得到了神的帮助，至此，愚公移山有了个圆满的结局的这一故事及其寓意，领会愚公精神的实质，就是排除千难万险不达到目的决不罢休的精神。同时也增加了学生文言文词语的积累，提高了文言文的阅读能力，也学到了对比和烘托手法在文中的巧妙应用，进一步把握写作技巧。但有些学生对愚公移山的行为持否定态度，教学本文时，要结合寓意和作者的写作意图给予引导。
