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1、英语作业在有效教学中的作用及设计原则亳州第七中学 姜祥义英语作业是英语课堂教学的自然延续和补充，是整个教学过程链条上的重要环节。英语作业在有效教学中起极大的作用。首先，英语作业是学生强化课堂教学内容的有效手段。英语作业是学生巩固、记忆、深化课堂教学内容的最佳手段。作业是学生对已学知识的一个巩固、再认识、提高的过程。英语作业也是如此。其次，符合学生的认知规律学生的认识、记忆不可能一次完成，需要一个再认识、记忆的过程和时间。作业就出色完成了教学过程中这种要求和任务。学生完成作业的过程，就是激活记忆，对知识再一次吸收、记忆、认识的过程，同时英语作业也提高、拓展及整合了课堂教学内容。第三，英语作业是教
2、师及时获取教学反馈信息的最佳渠道。通过英语作业，老师能够及时了解学生的学习情况，检查教学效果，发现学生学习中实际存在的问题（难点、不易掌握点），及时调整教育方法和弥补难点。例如：教学初一上学期Unit5-Unit6，从作业中发现，学生运用陈述句时不能正确运用动词的三单形式及可数名词的复数形式，尽管在课堂上已经反复强调和训练。这时。我就调整了教学方式，采取长期逐步加强的手段来突破这一难点、易错点，使动词的三单形式慢慢的在学生头脑中建立起来，形式深刻的认识，最终达到教学目标的实现。第四，作业也是师生之间的感情交流的一种方式。作业是师生之间在学习过程中的一种无声的交流，它激励了学生，让学生有成功感、
3、收获感，增强了学生的自信心，让学生看到了成功的光明和希望。总之 英语作业是教学过程中不可缺少的一个重要环节，有着不可估量的效果和作用。当然，对英语作业的设计布置也提出严格要求。如何使英语作业在新课程中更有效果呢？英语作业应遵循以下几个原则：1、针对性原则英语作业是有效教学的一部分，是服务于教学内容，教学目标的。因此，英语作业的设计应有针对性（目标性）原则。例如，教师在设计作业时，必须根据当天所学内容及教学目标，相应的布置一些针对的、层次分明的、目标明确的练习，即确保一题对应一个教学目标，一项对应一个训练点，真正让学生通过完成作业达到巩固知识，提高认识，增强运用能力，拓展思维的目的。如，我上完一
4、节英语课，针对基础词汇，基本句型设计一些以记忆、巩固基础内容为目标的基础题目。2、作业的层次性原则 根据学生的认知规律、记忆规律及教学内容、教学目标的层次性，英语作业设计应有层次性。如：基础型题目记忆、巩固基础词汇、基本句型的作用；拓展型题目提高学生对语言规律的认识和理解（即语言的理解力；运用型题目，即设计出符合学生实际的生活情景，让学生运用语言描述情景具有交际能力的功能，提高学生的运用语言交际的能力；语言综合运用型题目提高学生综合运用语言的能力；开放型题目等等。3、 作业的生活性原则英语作业的取材应来源于学生真实的生活，符合学生的认知特征、心理特征，既让学生感到亲切、真实，又具有时代特征，唤
5、起学生的共鸣。如，设计一些学生生活中的小场景，让学生运用所学知识描述，让学生编一个对话，表演一个生活中的对话等。英语作业的设计也应具有多样性。只要有利于教学效果的，我们都应采用，不拘一格。如，传统的汉译英、英译汉，常受到指责，但在一定的环境中，适量的恰到好处的汉译英或英译汉，能起到事半功倍的效果。5、 作业总量适宜原则要严格控制作业总量，既不要求全，也不要求精品意识。如果一味追求数量，作业太多，学生无法完成，他们就会作消积应付，导致作业潦草，效果差，学生厌学。作业量过少，蜻蜓点水，达不到巩固、记忆、深化和掌握课堂教学内容目标的目的。教师应根据当天所学内容、阶段目标及学生的自由支配时间来合理确定作业的多少。总之，新课程教学中作业的有效作用是不可忽视的，它是教学过程中一个不可缺少的环节。
