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1、23卡罗纳檀枫小学 杨敏教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过动作、神态的描写，体会人物内心。教学准备： 学生课前阅读爱的教育有关资料；幻灯课件；预学单。教学过程：课前循环播放母亲和孩子温馨幸福的图片课前谈话：老师给大家带来一些照片，你们看照片中的孩子都跟谁在一起？你觉得跟妈妈在一起的感觉怎么样？平时妈妈是怎么关心你的？一、谈话导入 师：同学们，刚才我们看了一些很温馨的照片，和我们都感
2、觉和妈妈在一起非常的幸福，我们都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他就是卡罗纳。（板书课题 齐读） 二、初读课文，整体感知 1. 检查预习 师：.聪明的同学一定会读课文中的词语，谁来试试？ 同情 怜悯 叮咛 嘱咐 遭遇不幸 放声大哭 号啕大哭 目不转睛 屏息凝神 恍然大悟分别出示三组词语，一组含有近义词，一组写卡罗纳，一组描写神态的指名读-齐读 2快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 生：卡罗纳失去了母亲，老师、同学和我的母亲都关爱他。 （板书 痛失母亲 老师 同学 “我”的母亲 关爱）师：抓住故事的主要人物概括课文内容是个好方法。三、
3、走进内心感受卡罗纳的伤心 1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。默读课文，找一找，卡罗纳失去母亲后有什么表现，用横线画出来，并在句子旁写下你的感受2、 （1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。谁能用朗读表现出他的伤心。读得轻轻的，慢慢的，让我们感受到他很难过。除了这一处，还有哪里让你感受到他伤心。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。你从哪个词语感受到他的悲伤?现在他在也看不到 （ ），再也听不到（ ）。 （3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅
4、母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。从哪几个关键词中感受到卡罗纳的伤心？（引导理解：号啕大哭）这一连串的动词把卡罗纳的悲伤表现得淋漓尽致。 （4） 他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 这句话是通过什么描写来表现他的悲哀？3.激情引读：（音乐神秘园旋律响起）孩子们！卡罗纳失去了妈妈，再也得不到妈妈的关心和爱护了，所以他（读第1句）。家里、学校、生活中的每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能叮嘱他，帮助他了，所以卡罗纳（读第2句），
5、再也不能和妈妈手牵着手了，所以卡罗纳（读第3句）；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；任何画面只要与妈妈有关，都会让他伤心，难过。读到这里，你在想什么？四、身临其境体味关爱1.卡罗纳是不幸，但他又是幸运的，来到学校他都得到了哪些人的爱呢？ （老师、同学、我的母亲） 2.四人小组合作，出示要求：（1）用波浪线划出这些充满关爱的句子；（2）找一处特别打动你的，在组内读一读，并说说自己的感受。 3.预设交流： （一）来自老师的关爱。 1、“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑！” （1）老师不许什么？为什么不许 ？ （2）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她希望，我们郑重严肃，热情地
6、对待卡罗纳，谁来读读。 2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟！” （1）说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？感悟：“拉到、孩子”，带着感受朗读。 （2）从这两处是对老师的什么描写呢？板书：语言描写，通过具体的语言描写，你听出老师怎么样？(老师用语言在鼓励他，老师很爱他。 ) （3）让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（女同学读前一处，男同学读后一处） （二）来自同学们的关爱1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢，生怕生怕 2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没
7、有说话，只用关切的目光默默地看着他。”师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！（板书：神态） 3、课件出示：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（1）细细地读，一边感受，哪几个词特别让人温暖。（“放、贴”）（动作）（2）这一放一贴包含着满满的爱，千言万语化为充满爱意的动作，齐读。 （三）来自长辈的关爱 1、出示：“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕” （1）母亲这个举动想告诉我什么？语言训练： 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳，那神情仿佛在说：“ 。”你看，你们能透过人物的动作、神态来读懂人物的内心了。（2）母亲的用意我最后明白了吗？从哪里看出。四、联系生活，总结全文1、师：老师，同学，家长，用自己的一言一行真诚地关爱遭遇不幸的卡罗纳。如果你是卡罗纳的邻居，你会怎么做怎么安慰他呢？出示： 运用动作、语言描写表达对卡罗纳的关爱 我放学回家，看见卡罗纳有气无力地靠在家门口哭泣，我（ ） 2、指名交流。 3、是呀，我想卡罗纳有了大家的关心和鼓励，一定会坚强。4爱能使我们坚强，爱能让人勇敢地面对困难，这篇令人感动的课文选自哪本书呢？看资料袋，推荐爱的教育。 23卡罗纳 （ 不幸）痛失母亲 老师 语言 （幸运） 关爱 同学 动作 长辈 神态
