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1、4.1 数数 数的组成 教学内容：人民教育出版社一年级下册 P3133 数数 数的组成例 13教学目标：1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在 100 以内物体的个数。2、知道 10 个一是十， 10 个十是一百。3、初步了解 100 以内数的顺序，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成。4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。教学重点： 会数 100 以内数，知道 100 以内数的组成。教学难点：当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。教学具准备：媒体课件、数量 100 以上的实物。教学过程：一、引入1、 复习
2、 20 以内数的数法。师：草原上有两群羊， （媒体出示。）请你们估一估一共有多少只羊？（学生大胆估计）师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的办法是什么？（生：数一数。）师：自己捂起小耳朵数一数。（学生用自己的方法数数。）师：几只？（生： 20 只。） （根据学生回答，点击“图”媒体出示答案。）师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？（学生可能够回答（1）我是 1 个 1 个数的；（2）我是 2 个 2 个数的；（3）我是 5 个 5 个数的；（4）我是 10 个 10 个数的。）师：你们的方法都很好， 20 是几个十？（生：两个十。）14.1 数数 数的组成 设计意图说明：在数数前先估数，让学生
3、对物体的个数有一个大体的感知，使学 生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。 2、 初识 100 以内的数。师：这时又来了几群羊。 （媒体出示）估一估，现在一共有多少只羊？（学生大胆估计。）师：我们一起来数一数。谁会接着 20 往后数数？（根据学生的基础，可以将学生点着数和齐数结合。）（根据学生回答，点击图，媒体出示动画：每 10 只羊圈在一起，先一个一个圈， 圈 3 个，后面 7 个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。）师：真棒，刚才哪些同学估计对了？ 100 写的时候，先写 1，再写两个 0，全班齐 读 100。（板书： 100）设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数
4、，培养学生的估计意识。 3、 揭示课题。师：刚才我们一起从 20 数到了 100，今天我们就一起来认识 100 以内数。 （板书： 100 以内数的认识。）二、新授探究一： 10 个十是 100。1、 小组合作数出 100 个实物。师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100 个以上，请四人小组合作，要正好 数出 100 个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放24.1 数数 数的组成 能让其他同学一眼就看出是 100？（学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。）2、 反馈学生不同的数数方法。（学生可能有的情况： （1）任意堆放； （2）5
5、 个 5 个数， 5 个放一堆；（3）5 根 5 根数， 10 根扎捆；（4）2 个 2 个数， 10 个一堆；等。）师：大家都数出了 100，你们觉得怎么放，让别人看得最清楚？师：老师看到许多小组都选择了 10 个一堆，或 10 根一捆进行数数，觉得这样即好 数，又看得清楚。仔细观察，先数 10 根扎成一捆，一捆是一个十，一个十是 10，再放 1 个十是 20，再放 1 个十是 30，10 捆是 10 个十。 10 个十是多少？ 100 里面有几个 十？（师演示数 10 根扎成一捆，数 2 捆后，剩下 8 捆课前捆好放进。）（生： 10 个十是 100，100 里面有 10 个十。）（根据学
6、生回答，媒体出示： 10 个十是 100。点击上面的文字，媒体出示： 100 里 面有 10 个十。同时教师板书： 10 个十是 100，100 里面有 10 个十。）再请一个学生说怎么数的？同桌互相说说怎么数的？汇报（请 2 个学生说）师：现在你们知道 10 个十是一百了，那么以后数数不但可以 1 个 1 个地数，而且 可以 10 个 10 个地数，再以后还可以一百一百地数。（教师带领学生齐读板书两遍。）设计意图说明：让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解 100 以内各数的意 义。向学生渗透估数的方法，在充分动手操作、反复数数的基础上，逐步建立起百以内 数的概念，培养了数感。 探究二：会
7、数 100 以内数。1、 从三十五数到四十二。师：老师这儿摆的是多少小棒？（媒体演示三捆五根小棒。）（生： 35 根。） （根据学生回答，点击“图左边第 1 捆小棒”媒体出示答案。）师：请同学们像老师这样，也摆出三十五根小棒，先摆 3 捆，每捆 10 根，再数出 5 个单根的。 （点击“35 根”媒体出示要求。）然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二 吗？试一试。（学生动手边摆小棒边数。大部分学生数到 40 发现又够了 1 个十，就又捆了一捆。） 师：谁来数给大家看？（根据学生回答，点击“要求”媒体演示摆小棒的过程。）2、 师： （媒体出示） 39 根小棒， （点击“图左边第 1 捆小棒”媒体出
8、示问题。）再添一 根是几根？（生： 40 根。） （根据学生回答，点击（ ）媒体出示答案。）师： （点击“问题”媒体演示） 39 根小棒，是 3 捆 9 根，再添上 1 根，就有 10 个34.1 数数 数的组成 单根，将 10 根捆成一捆，就是4 捆，也就是40 根，所以39 下一个数应该是 40。（全班 齐数。）3、 那么 49 后面一个数是几？ 59 呢？ 79 呢？ 99 呢？师：非常好， 99 接着就到 100 了，就是 10 个十了。设计意图说明： 数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的 难点。借助小棒,让学生直观形象地数数，又认清数的组成。 4、 练一练。（媒
9、体出示书第 33 页做一做）：从五十六数到七十二。要求：同桌合作，一人数，另一人检查；再交换。（交流反馈时，根据学生回答，点击题目，媒体分别进行演示数数的过程。）探究三：知道 100 以内数的组成。1、 数的组成。师：刚才老师摆的 35，是怎么摆的？（生：三捆五根小棒。） （媒体出示三捆五根小棒。）师：三捆和五根分别表示什么？（生：三捆表示 3 个十，五根表示 5 个一，所以一共有 35 根小棒。）（根据学生回答，点击“图 3 捆”媒体出示：表示 3 个十；点击“图 5 根”媒体出 示：表示 5 个一。）师：说得真好。 （点击上面的文字，媒体出示） 3 个十和 5 个一合起来是 35；（点击
10、上面的文字，媒体出示）也可以说： 35 是由 3 个十和 5 个一组成的。师： （媒体出示）四十二是由几个十和几个一组成的？（生： 4 个十和 2 个一组成的。）（点击（ ）媒体出示答案。）设计意图说明：将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，使学生 自然将已有的知识迁移到探索新知的活动中来， 从而得知一个两位数由几个十和几个一 组成的，加深了对计数单位“一”、“十”的理解。 2、 练一练。（媒体出示书第 33 页做一做。）要求：先独立完成后，教师再提问。（1）左图。师：从图上你知道了什么？44.1 数数 数的组成 （生：盒子上写 10 枝，就是每盒 10 枝，有 4 盒就是 4 个
11、十，还有 6 枝是 6 个一。） 师：一共有多少枝钢笔？你怎么知道的？（生： 4 个十和 6 个一合起来是 46。）（2）右图。师：这是由几个十和几个一？你是怎么知道的？（生：每盒有 10 个，有 2 盒是 2 个十，还有 4 个是 4 个一。）师：一共有多少个汤圆？你怎么知道的？（生： 2 个十和 4 个一合起来是 24。）（根据学生回答，点击图，媒体出示答案。）小结：对呀，一个两位数由几个十和几个一组成的。三、练习 练习一：1、 （媒体出示）摆数，猜数。师：同桌两人一人用小棒摆数，另一人猜一猜他摆的是几？如果说对了，你指定的 数，请对方摆小棒；如果说错了，对方指定的数，你摆小棒。2、 数一
12、数。（1）从 65 一个一个地数，数到 83。（2）从 45 五个五个地数，数到 75。（3）从 36 十个十个地数。数到 96。（4）从 80，十个十个地数，倒数回 20。设计意图说明： 让学生脱离小棒数数,使学生对 100 以内数的概念由直观认识上升 到抽象认识。 练习二：（媒体出示）说说数的组成。师：说出自己的学号，再说出它的组成。（如：我是 24 号， 24 是由 2 个十和 4 个一组成的。我是 30 号。 30 是由 3 个十组 成的。我是 41 号。 41 是由 4 个十和 1 个一组成的。）要求：以小组为单位开展说，然后请几位学生全班交流。练习三：1、 （媒体出示）口答。（1）
13、10 个一是（ ），10 个十是（ ）。（2）三十里面有（ ）个十，再添一个十是（ ）。54.1 数数 数的组成 （3）六十五里面有（ ）个十和 （ ）个一。（4）二十七是由（ ）个十和_（ ）个一组成的。（5）与 70 相邻的两个数是（ ）和（ ）。（6）（ ）个十和（ ）个一组成 58。（7）30 里面有（ ）个十，再添上 1 个十是（ ）。（8）一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。要求：学生口答，或全体用手势表示。 （师点击“（ ）”媒体出示答案。）2、 （媒体出示）找朋友。5 个十和 8 个一 10010 个十 36个位是 6 十位是 3 5819 个一 77 个一 19要求：学生口答，或全体用手势表示。 （师点击“数”媒体出现连线。）四、小结今天我们学习了数数和数的组成，知道了 100 以内数一般可以分成几十和几。生活 中 100 以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数， 家里哪儿有 100 以内的数。五、作业附板书设计：数数 数的组成10 个一是 10。10 个十是 100，100 里面有 10 个十。35 里面有 3 个十和 5 个一6
