《我们的生字会说话.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们的生字会说话.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们的生字会说话汉字是世界上最古老、最具有生命力的文字, 素有历史文化的“化石”之称，它体现了汉民族认识事物的特定思维方式和审美习惯。学习汉字不仅能够掌握一门书写交流工具，还能深入了解中华民族源远流长的历史文化，启迪智慧促进儿童的茁壮成长。在汉字教学中，我充分利用汉字的形象特性，开发孩子们的想象空间，构建他们自己的汉字知识体系，引导孩子们迈入丰富的汉字知识宝库。故事一：姓名的秘密，让同学们迅速熟起来一年级新生刚入学时，班上的几十个学生都很陌生，班级气氛很不活跃。我想了个巧妙的办法，让大家迅速记住同学们的名字，并留下深刻的印象。那天，我布置了一项作业：让孩子们向父母了解自己名字中的涵义。然后，我
2、利用自习课让每个学生都上台讲关于自己名字的故事。学生们积极性特别高，倾听也特别认真，不时爆发阵阵欢笑声和热烈的掌声。两天下来，孩子们迅速熟悉起来。我教孩子们把自己的名字制成七彩“树叶”，用大字写上自己的名字，用小字写上自己名字的“寓意”，在教室里拼成一棵“姓名树”。学生们在认识同学、掌握生字的同时，气氛融洽了，各项工作也更容易开展了。故事二：汉字动起来，让孩子们记忆更深刻活泼好动是孩子的天性。肢体动作演示，不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。在学习“看”字时，我把该字分解成为“手”和“目”两部分，然后我说：“谁能具体表现看的动作？”一个调皮的小男孩自告奋勇，上台表演了孙悟空“手搭凉棚、
3、登高远眺”的动作，一时间笑得同学们前仰后合。此后的历次考试中，全班同学再也没有一个人写错过“看”字。在学习“打、拔、拍、跳、跑”时，我让学生们动手、动脚做一做动作，在运动中感知这些字的内涵。在打打闹闹、蹦蹦跳跳中，学生们不但记清了字形，而且还加深了对字义和用法的理解。我适时引导他们归纳这些字的特点，在学生脑海中构建了“提手旁”、“足字旁”两个汉字系统。 故事三：析形释义，让学生构建自己的知识体系我们的祖先在创造汉字时，充分结合了物体的表象特征，使得山有山形，水有水貌，鸟有鸟象，一些汉字本身就是一幅画、一首诗：如，日、月、山、水、林 、众等等。我用多媒体演示它们从甲骨文到大篆、小篆，再到楷书的变
4、化过程,让这些汉字变成美丽动人的图画印在了孩子们的脑海中。在教学中，我充分结合汉字的形象化特点，在学生脑海中架构汉字知识体系。如， 在教“孱”字时，我告诉孩子们，该字由一个“尸”字和三个“子”字组成，含义是“一死人旁有三个孩子”，三个“子”表示多，就是说“人死后留下很多无依无靠的孩子”，从而表达出了“软弱”之意。在我的解析中，学生不但明白了“孱”字的写法，而且还明白了它的意义及涵义，记忆更加牢固了。在教“旦”字时，我有意把“日”写成甲骨文形状的一个圆中间一点儿，孩子们立刻看出它是早上初升的太阳，下面的一条横线是地平线，学生对“旦”字的记忆和理解瞬间深刻了许多。学习“接”这个字的时候，正好窗外细
5、雨潺潺，我立刻引导孩子们在脑海中构思了一副画:一个女孩站立在雨中，用手接雨点。有一段时间，班里的孩子对“休”和“体”区别不清，经常出现错别字。我多次纠正也无济于事。后来，我偶然在网上发现了一个有趣的对话：“休”对“体”说，扎根腰带就当上运动员了？当我把这句话搬到课堂上时，孩子们捧腹大笑，有的把鼻涕都笑出来了。从那以后，两个字的错误率显著降低了。在我的启发下，孩子们对识字产生了浓厚的兴趣，他们盼望每一节识字课的快些到来。对于他们来讲,每一个汉字都是神气的、美丽的、可爱的,每一个汉字都会给他们带来神秘和快乐。语文课程标准第一学段目标中，对学生识字、写字的第一条要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。实践证明，让每个汉字会说话，让它们充分展示自己的生命力，就可以很好地实现这一目标。让我们创设一个情境，让孩子们充分体会到汉字的艺术性、趣味性和规律性，对汉字产生浓厚的兴趣，这对与语文教学具有重大而深远的意义。 姓名：谢瑛 学校：邹容小学 电话：63503954 邮编 400013
