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1、巨人的花园教师说课稿巨人的花园教师说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是四年级语文老师xxx。我说课的题目是巨人的花园，下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面来阐述我对本篇课文的理解与设计。一、教学设计理念细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在设
2、计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。二、教材分析：语文课程标准对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”.巨人的花园选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自
3、私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标：1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。三、学情分析四年级的学生已经读过小壁虎借尾巴、乌鸦喝水等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大
4、意的能力，也基本具备独立阅读的能力。四、教法学法：基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕“对比”展开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。在学法上，我把学生的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、探究讨论的方式展开。五、教学过程为了实现教学目标，解决教学重难点，我设计了以下几个教学环节：环节一，激趣入境。我设计的导入语是：同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗?其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。教师顺势板书课题，生齐读，并引导学生回忆：上一节课，我们学习的巨人的花园是什么样子
5、的呢?这样的设计是为了激发学生们的学习兴趣，并积极的回忆上节课所学，提高课堂效率。环节二，细读探究。进入这一环节，我会创设情境：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由朗读课文，边读边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情?这件神奇的事情引起了你的哪些思考?在同学们朗读完之后，我会请几名同学回答问题并提炼出大家都关注的两个话题：春天为什么会离开巨人的花园?春天为什么又会回到花园里呢?然后我会鼓励学生们带着问题再读课文，边读边想，并在小组内合作探究，最后形成自己小组的意见，比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私
6、、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。接着让学生们找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想象并表演巨人的样子。最后我会以朗读法、想象情景教学法引导学生们找出描写巨人醒悟后言行的语句，并想象醒悟后的巨人的变化，思考春天又回到了巨人的花园的原因。这一环节既有学生的独立思考，也有小组间的合作学习，既锻炼了学生自读自悟的能力，也锻炼了学生想象的能力，有利于教学重难点的突破。环节三，交流感悟。通过第一课时和前两个教学环节的学习，学生们对课文有了深刻的理解，在这里我会让学生们思考：从这篇童话中，你懂得了一个什么道理?学生们各抒己见，教师适时点拨。这样的设计，是为了让学生们对课文有更深层次的理解，懂得快乐要大家分享的道理。环节四：课后作业。在这里，我会请同学们收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。这样不但可以激发学生们多读童话故事的兴趣，而且能够锻炼学生提炼故事精华的能力。板书设计我的板书通过列提纲的方式，能够帮助学生把握文章脉络，理解教学重难点。第 页 共 页
