《第一、二单元测试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一、二单元测试卷（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版语文六年级（上册）第一单元试卷(2009-09-16 16:19:09) 转载标签： 杂谈一、看拼音，写词语。（10分）shn yun b l w j shu u nn zhun dn m( ) ( ) ( ) ( ) （ )ki tu zh b zh jn lin do kn ki j n( ) （ ) （ ) ( ) （ )二、给带点字（词）选择正确的读音，在正确读音下面画“ ”。（5分）A：载歌载舞（zi zi） 横行霸道（hng hng） 犁耙（p b）B：（1）这道菜很地道 d dao d do，不愧出自特级厨师的手笔。（2）在战争期间，河北人民发明了地道d dao d do
2、战的战术，大大打击了日本侵略者。三、用“望”字扩词，并填空（不重复）。（4分）1郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（ ）。2每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，（ ）蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。3一天，他登上军营附近的一座山头，临风（ ）。4他（ ）着有一天能和失散多年的亲人们团聚。四、根据课文内容填空：（23分）1 当 跳出 ， 依然是 ；当 还是 ， 早已 。2“民族英雄郑成功 、 的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在文中的作用是 、 。请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈： 3郑成功收复台湾的准备工作包括 、 和 。郑成功建设台湾主要是指 和 两
3、件事。我们之所以称郑成功为民族英雄，是因为他打退了 侵略者，收复了台湾，并且加强了汉族与 族的联系。你知道我国历史上的民族英雄还有 、 、 由此你联想到的表示爱国的成语有： 、 。（请写出两个）4肖邦是 （国家）最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“浪漫主义钢琴诗人”，作品有 等。我还知道中外爱国音乐家有 、 5闻官军收河南河北是 代诗人 的作品，被前人称为“ ”。这首诗描写了诗人听到 的消息之后惊喜欲狂的心情。全诗体现了一个“ ”字，从“ ， 。”“ ， 。”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。6示儿是 朝诗人 的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 （用自己的话回答）而“ ”，叮嘱孩子
4、“ ， ”（填诗句）。表达 的感情。这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国 之情。不同点：第一首是通过“ ”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而示儿是通过“ ”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。五、修改语段：(共八处错误)（4分）在老师和同学们的教育帮助下，刘强端正了学习态度。能按时完成作业，错别字也大大进步了。他还积极参加文愉活动，在全校师生和少先队员们参加的儿童节联欢会上扮演节目，有详有略地朗读了作者是著名作家鲁迅写的“草原”。 六、阅读理解：（24分）（一）荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负 隅 顽抗。英勇的郑军官兵
5、冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。解释文中“ ”里的字，把意思写在后面的横线上 、 （2分）从划“ ”的句子中我体会到 （2分）用“ ”划出描写敌人表现的句子。（2分）根据下面提供的一些词语，想象一下，当时的敌人还会有哪些表现。试着写几句话。（2分）丧家之犬漏网之鱼心惊胆战哭爹喊娘 闻
6、风丧胆魂飞魄散丑态百出 （二）99分的苦恼我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那与我越来越像的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息。至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱。在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96分或97分，她感到不可理解。孩子每
7、次拿了94分或95分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有 (1) （引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。夹在两种目光中的我只好装傻。孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“
8、你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。皇天不负苦心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着_(2)_（走 冲迈）进门来了：“爸爸！”我知道这肯定是好消息了。果然带回来一个99分。我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后1分！”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用
9、事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能，第一个是你笨。”“这不可能。” 。“那就是第二种可能：我笨。”“我看这样说，还比较恰当。”“但是、这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；摇了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍
10、不住笑了。1理清文章思路，把下面括号各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。（只填序号）（4分）A妈妈不满意孩子的考试成绩。 B父母对女儿寄予了很高的期望。C矛盾暂时得到缓减。 D，99分引起的风波。事情的起因（ ），事情的经过（ ）（ ），事情的结果是（ ）。2稳重画线部分一连用了五个“比”字，目的是突出 。（2分）3结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语，在正确的选项下面画横线。（从括号内选）（2分）（1）于是就有（引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。（2）老远就喊着（走 冲 迈）进门来。4面对99分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。（3分）孩子的苦恼：_ “妈妈”的苦恼：_“我”的苦恼：_5下列对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（ ）。（填序号）（2分）A矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。B矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。C语言幽默风趣，让人发出苦恼的笑。D言尽而意未尽，留有让人思考的余地。6看了这篇文章，你有哪些感受？谈谈你对作者写作意图的体会。（3分）
