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1、 四年级综合实践活动实施方案 -走进童话王国 快乐伴我成长彭阳县第三小学 海 花一、活动背景：童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。童话是孩子们的好朋友，它们与孩子们的生活紧密相连，孩子们徜徉在童话的世界里，从童话中吸取知识的养分，在童话里学到做人的道理，因为有了童话，孩子们能够放飞心灵，快乐成长；因为有了童话，童年变得更让人回味、留恋。 正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性
2、，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。二、设计理念语文课程标准指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”小学语文课程标准实验教科书四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再现童话，加深理解，并
3、培养学生语文综合性学习的能力。三、活动目的： 1、以“童话”为主题，通过让学生读童话、演童话、编童话、讲童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。2、通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。锻炼学生的想象能力、思维能力和口语表达能力以及演绎能力，即培养听、说、读、写、演的能力。3、通过展示活动，发挥学生的个人特长，展示自己的才能 ， 培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高综合实践能力。四、活动重、难点：重点：1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。 2、让学
4、生在形式多样的活动中，增强组织能力以及彼此之间的合作能力和协调能力。不断提高综合实践能力。难点： 1、培养学生阅读的能力和通过自己的努力查找和整理资料的能力。2、充分发挥想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。五、活动准备1、阅读中外童话故事。2、收集和整理童话故事的相关资料。3准备以童话为主题的手抄小报、童话人物画、读后感、童话剧并写童话故事等活动内容。4、学生主持准备活动成果展示会的台词。 六、活动内容1、读童话并摘抄好词佳句和写读后感。2、准备一个你喜欢的故事讲给同学家长听。3、准备彩笔和纸等做好头饰与别人合作表演童话剧。4、自己编童话故事，装订故事集。七、适用年级：四年级八、活
5、动时间安排：五周左右九、活动具体安排：（分四个阶段进行）第一阶段： 成立兴趣小组，明确思路（一周左右）先让学生根据自己的兴趣、爱好，自由组合兴趣小组。利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读童话故事。 由于学生在活动中，可能会因童话本身的特点只关注阅读的乐趣，而忽略了“从读童话中应该学点什么”。为此，我将利用这一单元课文给我们的启发。例如，课文一个小村庄的故事、燕子专列和路旁的橡树，依据课文内容所提供的思路，引导学生在阅读中注意从两个角度去考虑童话中的人物是如何形象表现出来的和童话中蕴含着什么样的人生哲理。第二阶段：开展活动，搜集整理资料（两周左右）学生在
6、老师的指引下进行资料的搜集和整理。摘抄童话故事中的好词佳句、写读后感并加深对童话特征的了解。制作以童话为主题的手抄报、童话人物头饰或画自己喜欢的童话人物等，为演童话、写童话故事做好准备。编演童话剧。鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话故事。第三阶段：汇报交流、活动成果展示（一周左右）1让学生 结合内容进行形式多样、有创意的展示，在活动小组里交流自己的收获2各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报 自己整理好的读书笔记，也可以合作表演童话剧，也可以读自己编写的简单的童话故事。3全班性的交流展示活动。第四阶段：总结评价阶段。整个活动结束，根据活动中学生的自主性、协作精神、创新精神、
7、实践能力等方面，通过学生评价和全班评选，选出最佳表演奖和组织奖。十、活动注意事项： 整个活动一定要有计划，有组织地开展，特别要注意道具准备和表演时的安全。 附： 学生成果交流展示汇报课案例设计意图：走进童话王国 快乐伴我成长让孩子们和童话再一次亲密接触，让他们再一次感受童话中离奇的故事和美妙的语言。本节课是学生课外阅读成果的汇报课。让学生在美伦美幻的童话形象中感受美；在生动有趣的故事情节中明白道理；在精彩的语言赏析中体会文字的魅力！由于本节课是综合实践活动的交流展示，因此 教师只作课堂氛围的烘托和适当的方法指导。 活动目的：1、充分发挥想象和口头表达能力，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获
8、2、让学生在形式多样的活动中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。3、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。活动重、难点： 重点：激发学生主动读故事，引导学生评价故事中的人和事，从中理解和懂得为人处事的道理。难点：启发学生大胆想象，自编、续编表演童话故事。活动过程设计：课前把教室布置成一个童话的场景，学生把做好的童话形象的头饰带到课堂中，或带一个布制的玩偶进课堂。营造了一个轻松而又感性的场景，为下面的说、讲、演创设童话氛围。为整堂课抹上童话色彩，奠定情感的基础。一、谈话导入。童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们许多
9、童年的快乐，今天就让我们共同走进童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。出示主题走进童话王国 快乐伴我成长。二、各小组展示自己的成果。各表演小组或个人都是在前一轮的比赛中获奖的同学，现在我们就来领略一下他们的风采。在学生主持人的引领下，各位获奖的同学都用自己独特的方式去演绎心中喜爱的童话故事，好让这快乐时光深深地印在脑海中。1、讲讲我喜爱的故事情节同学们，你们读了那么多童话故事，你们喜欢这些童话吗？把自己印象最深刻的童话故事讲出来。（童话故事以其生动有趣的故事情节深深打动孩子们的心，他们记得最深刻的或是有趣的情节。这一环节的设计旨在培养学生复述概括故事的能力，力求用简洁生动的语言讲述故事
10、的概要。积累，内化并且外现为一种能力表现出来。在学生复述的过程中，也自然带有孩子们的情感认识倾向。一人说，众人听，一人说，众人评，既培养了说话听话的习惯，思维的火花也在生生互动，师生互动中被激发了。）2、展示我喜爱的故事语言。同学们，你们读了那么多童话故事，能不能在这里把自己读过的童话故事中精彩的语言摘录下来并展示给其他同学听呢？ 3、说说我喜爱的故事主人公同学们，你们读的童话可真多啊，童话里的语言可真美啊！下面我们来说说自己喜欢的故事主人公吧。（在上一环节中，从故事到语言的叙述过程已让孩子们的心中充满了倾吐的欲望，他们想把自己喜欢的童话人物更详细地介绍给大家。这一环节的设定，给他们创设了一吐
11、为快的天地。可以以绘画的方式介绍自己最喜欢的童话主人公。）4、演演我喜爱的童话故事同学们，你们介绍的主人公真是活灵活现啊，连老师也被他们吸引了。你们能跟你的小伙伴一起把你喜欢的故事演出来吗？看看谁演的最好，谁扮演的主人公最棒！（通过上面的说、讲自己喜爱的童话和故事主人公，孩子们已经跃跃欲试的想把自己喜欢的童话故事表演出来了，所以我设计了这大舞台，让学生找自己的合作伙伴，把自己喜欢的故事表演出来，符合他们的心里特征。）5、编编我自己的童话故事同学们你们看了那么多童话故事，你们喜欢吗？你们尝试过自己编写童话吗？ 现在请把自己编的童话故事集里的一个童话故事讲给大家听，看看谁的更精彩！三、教师小结：童
12、话世界可真有趣！同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。（总之，在本课的设计过程中创设了童话的情境，调动学生的多种感官，从他们喜欢的故事出发，让学生说、讲、演、编。教师作为一个组织者，把大片说、演的空间留给学生，让他们在自己喜欢的舞台上尽情的表现自己。教师只作为一个调控者，是各个块面教学的纽带，力求做到主导与主体的和谐统一。 同学们真了不起，看来大家课外真是读了很多童话故事呢！老师也很喜欢童话故事，因为我觉得故事里的主人公都十分的有趣，神奇演童话故事：同学们听得过瘾吗，今天老师不仅要让大家大饱耳福，还会让大家大饱眼福。咱们班的几个同学读了快乐园上
13、聪明的狐狸这篇故事，觉得它和课本上的酸的和甜的这个故事有点相同但又不大一样，也很有意思，就商量着表演出来，大家想不想看？有请我们的主人公登场五、创编童话故事：同学们真了不起，欣赏这么多童话故事片断，品味了童话的语言，感受了童话的魅力。你们想不想自己也来编一编童话故事？没有做不到，只有想不到！看谁编得最精彩！经典结语：这节课，我们一起走进七彩的童话世界，品味了童话独特的语言，感受到了童话特有的魅力。我们还亲自当了一会童话大师，自己讲演了很多优秀的童话作品。老师真为你们感到高兴！希望大家在以后的每一天里继续读童话，讲童话，编童话，演童话，让童话故事继续伴随着我们茁壮成长。让好书伴我们一起同行！最后让我们共同朗读我喜欢七彩的童话世界，结束今天的旅程吧！3、集体朗读我喜欢七彩的童话世界
