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1、浅谈口语交际的教学古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”； “一人之言可以兴邦，一人之言也可以误国。”在古代，人们就已经意识到口才的重要性了。随着信息时代的到来，人们的生活节奏和工作节奏在加快，口语交际在人们的生活和生产中将更加广泛和频繁。高超的口语交际能力是一个人取得成功的必备条件。因此，提高人们口语交际能力迫在眉睫。语文课程标准与时俱进，对学生口语交际能力的培养予以特别关注。口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、性格、人文精神，组织才干等多方面，是智慧的反映。该如何培养学生的口语交际能力呢？根据小学阶段学生的年龄特征和新教材的编排特点，我做了以下的尝试。一、 激
2、发兴趣孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。一句话：兴趣是最好的老师。那该如何激发学生口语交际的兴趣呢？1、通过建立新型的师生关系，造就和谐的班级环境来创设民主、平等、愉悦的课堂氛围。此举使教师真正成为口语交际的组织者、引导者，从而激发了学生表达的兴趣，学生畅所欲言，充分发挥了学生的主体作用，使其成为学习的真正小主人。课堂成了他们展示自我的舞台，精神生活的乐园。2、让话题和学生零距离。语文课程标准指出：口语训练要努力选择贴近生活的话题，运用灵活的形式教学。要做到话题选得妙，就要深入了解学生。俗话说得好：“知己知彼，方能百战百胜”。我通过各种途径知道哪些话题学生有话可说，对他们有实际意义，
3、才能联系学生的实际激发学生说话的欲望，让学生感到不吐不快。如：从作文题材中获取话题，让学生口述作文；根据课文内容说话，主要有按课文内容回答问题、复述课文、续编故事、创造性复述课文；介绍自己，或自己的喜好：最喜欢的动物、植物、活动、游戏等；结合自己的生活实际说话：招待客人、打电话、节约用水、开卷是否有益等；-3、通过形象的课件、图片、或是简笔画、音乐、丰富多彩的情景等，让学生感到新奇、有趣，从而培养了学生口语交际的兴趣。4、以小组成合作形式进行，实现人人参与。分小组时可以把优、中、差学生按比例合理分配，让口语交际能力较强的同学发挥榜样的无穷力量带动口才差的同学，有利于学生相互启发、相互补充、相互
4、评价、相互促进、取长补短、共同提高，调动了全体同学们的积极性。5、进行多样化的评价，使学生兴趣盎然。对于每次口语交际训练，可以让学生自评、互评，指出在本次口语交际训练中的优点、缺点，采用学生自荐，小组推荐，教师评价等形式，评选最佳“语言星”、“表演星”、“礼貌星”等。以多种形式，设置多个奖项，让更多学生获取成功的体验，提高了积极性。二、创设情景，双向互动交流具体的情境是学生完成有实际意义的交际任务的保证，因此，口语交际训练一定要重视情境创设。1、运用各种方法创设丰富多彩的口语交际情境。如：陈设相关的实物、绘制有关的情景的图画、制作必要的道具、放映多媒体、播放录音来渲染气氛，采取小品、相声、独角
5、戏、游戏等形式进行模拟表演。2、创造性地使用新教材，创新地设计教学，灵活创设各种口语交际情景，把口语交际渗透到课堂教学中去。教材中不少课文中的一些情节因表达的需要被作者省略了，形成“空白点”。可以利用课文中的空白点创设语境。如教学小珊迪一课，我让学生说说小珊迪在去找零钱的路上发生了什么事。对于写景的文章，可以开展“我是小导游”活动。如教学林海、富饶的西沙群岛等。对于写人为主的文章，可以扮演角色进行“小采访”。如教学我的伯父鲁迅先生等。对于以写人或叙事为主的课文，可以让学生展开评论或辩论。如教学少年闰土时让学生辩论：在当时社会，如果要你选择，你喜欢过闰土那样的生活？还是我那样的生活？对于状物为主
6、的文章，可以让学生开展“做做推销员”的活动。对于故事性较强的文章，可以采取演课本剧的形式。如教学群鸟学艺、拔苗助长等。 对于较感人的文章，如十里长街送总理，可以让学生谈谈读后感。-3、模拟生活情境，设计丰富多彩的训练内容。例如：马上就要过六一儿童节了，今年我班照例举行游戏联欢会，你打算怎样主持联欢会，有什么有趣的游戏推荐给我们？类似的情景不计其数，如向别人求助、接待客人等。还可以选取生活中迫切需要解决的话题让学生辩论。如开卷是否有益、压岁钱该怎样花等。三、多给学生创造口语交际的机会能力的培养主要依靠反复的实践，实践中长才干，知得失。1、小组练习，大组交流，扩大了口语交际的“量”与“面”，也调动
7、了学生的积极性，提高了课堂教学的效益。2、日常生活中，口语交际的实践机会非常多。教师应制造并抓住各种实践机会，让“学生中游泳中学会游泳”，在实践练习中找到规律。3、利用午写课给学生讲故事，让学生说说故事的大致内容，谈自己的收获，及时评价。争取时间在班内召开“故事会”，让学生讲故事，并民主选举“故事大王”，这样不但锻炼了学生的口头表达能力和听力，而且提高了学生课外阅读的积极性，真可谓一举两得。4、利用早读课十分钟来拓展学生的练习内容和表达空间。题材的选择可以征集学生的要求，争取训练题材实用有趣。可以借鉴某些著名谈话节目的交流方式加以创意。如实话实说、一虎一席谈、今晚、对话。5、经常在课堂上进行二
8、分钟竞赛。如：二分钟速读比赛、二分钟朗读比赛、二分钟背诵比赛；二分钟听力比赛，由师读一小段精彩段落，学生听后默写，看谁写得多，并且和原文一致。这样，提高学习积极性，增强竞争意识。6、课外实践。我们不能只满足于课堂的成功，而应设计有效的延伸活动来。如：教材中的“课外实践”；新课堂改中强调让家长养成参与孩子学习的习惯，这对培养学生口语交际能力大有益处。也可以通过布置作业来延伸。如教完介绍一本好书后，我布置学生向父母或好朋友推荐一部好电视剧或好歌。四、重视口语交际的素材和积累正所谓“得法于课内，得益于课外。”少年时代的大量阅读，好比在银行储蓄，孩子可以终生享用它的利息。1、让学生课外大量地阅读，养成
9、良好的阅读习惯，做读书笔记，将好词、佳句、美文摘在“学生阅读记录卡上。”对学生的课外阅读进行评价，激起学生对课外阅读的兴趣。2、引导学生多观察大自然，多参加活动，丰富生活，从日常生活中摄取交际的话题。3、号召学生多收听广播，多收看新闻，特别是今日一线。五、“授之以渔“指明路子，培养学生口语交际的综合能力1、说话要给人一种美感。要“站如松，坐如钟”；要面带微笑，并显示出自信、亲切的神情；要有良好的言谈举止。2、养成良好的听话习惯。可以从以下四个方面来培养：不随便打断别人的说话；在倾听时要热忱地看着说话人的眼睛和其他姿态表情，始终保持全神贯注；适当地运用多功能的肢体语言；言语上要积极反应。综上所述，通过以上的方法途径，高效地培养了学生口语交际的能力，使学生的综合素质得到提高，达到素质教育的目的，为他们今后在社会中挥洒自如、游刃有余打下了坚实的基础。 写作日期：2012年9月8日
