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1、进步科学探究活动有效性的考虑论文进步科学探究活动有效性的考虑论文【摘要】：p :“有效学习”,主要是指科学探究要以学生的进步和开展为宗旨,通过老师一段时间的教学之后,绝大多数学生,而不是少数学生获得进步或开展。【关键词】：p :根底;有效性;老师指导如何进步科学探究活动的有效性,让学生有效地参与课堂活动是当前科学教学中必须考虑和急需解决的问题。通过平时的教学理论,我认为不妨从以下几个方面予以考虑:一、合理地确定教学目的是进步科学探究有效性的根底课堂教学的目的既是教学的出发点,也是教学的灵魂,支配着教学的全过程,规定教与学的方向。老师在进展教学设计时,首先必须弄清楚为什么要教这些内容,通过这些内
2、容的学习,学生将获得什么,可以通过哪些途径使学生的哪些方面得到开展与进步。因此老师备课前先要熟读小学科学课程标准、读懂每一册教材和老师用书,理清教材编写的目的,从整体上进展一个单元主题的备课,再落实到详细的某一课时,这样制订教学目的时才会步步为营,做到心中有数。二、恰当地使用实验材料是进步科学探究有效性的前提材料的选择要为教学效劳,老师恰当地选择和使用实验材料,使学生观察到的实验现象更丰富,解释更多样,让活动顺利进展,以保证探究活动的有效性。第一,材料使用要明确目的。老师不但自己要明确,还必须让学生明白为什么选择这些材料,选择这些材料为了研究什么。假如目的不明确,就会造成探究的盲目性。第二,材
3、料使用要把握时机。假如提早发放材料,会使学生的注意力从听课转移到材料上,有时会情不自禁地动手玩弄,根本不理睬老师要求做什么,这样的探究活动就算有效,也肯定是低效的。在探究活动较多的课中,老师可以根据活动需要有层次地发放材料。如教学有趣的磁铁一课时,老师可以先发放各种形状的磁铁让学生观察其形状及特点,然后再发放大头针、小铁钉、橡皮、铅笔、纸团等材料,试验哪些是磁铁的朋友,哪些不是磁铁的朋友;接下来再发放小车、细线、塑料板、半导体收音机等材料,让学生玩磁铁,在玩中探究更多的发现。这样发放材料的顺序有条不紊,为科学探究的有效教学提供了充足的物质保障。三、老师指导作用的发挥是进步科学探究有效性的关键科
4、学教学的重点是学生的探究活动,其中老师指导作用发挥得是否到位,直接影响教学效果。课前老师可以通过创设新颖有趣的教学情境,极大地激发学生的学习兴趣,让学生在一种乐于探究,迫切希望探究新知的情绪中走进学习活动中,为整堂课作好了铺垫。实验前要让学生充分地猜测、讨论各种探究的方法,制订出实在可行的实验方案,培养学生自主探究的才能。在学生开展实验时,老师应做巡回指导,纠正学生根本实验操作中出现的问题,要求学生仔细观察,及时记录实验现象。在组织学生交流和讨论时,老师应组织学生围绕关键问题开展交流,引导学生关注在交流过程中出现的各种闪光点,拓展学生的思维。四、充足的探究时间是进步科学探究有效性的保障由于小学
5、科学教材的一课时中会安排好几个探究活动,老师为了保证课堂的完好性,很多探究活动刚开场就立马喊停,匆匆进入下一个活动。看似面面俱到,实那么蜻蜓点水,探究仅是一个形式,匆匆地走过场。这样的探究又怎么能培养学生的科学探究精神呢?在课堂中,老师的语言要严谨、准确、标准,给学生留出时间去试验自己的新想法,留出时间来开展互相讨论。另外不同的探究实验需要的时间是不同的,在这个环节上老师要多关注进度慢的小组,引导速度快的小组整理实验结果,处理好小组间时间的差异性问题。此外,科学探究的有效性还取决于老师评价语的运用,当学生答复下列问题积极时,老师可以说:“你真是一个擅长考虑的孩子!”当学生小组实验做得好时,老师可以说:“这个小组的同学分工合理,组织有序,实验效果很成功!”当学生可以说出很多观察到的实验现象时,老师可以说:“这位同学运用多种感官观察,这是一种很好的科学学习方法!”等等。进步科学探究的有效性是我们每一位科学老师每一节课所追求的目的。在课堂教学中,通过制定恰当的教学目的,恰当地选用实验材料,进展有针对性的探究指导,保证充足的探究时间,再加上富有鼓励性的评价语言,组织学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地、有效地开展活动,从而到达高效探究,使学生的科学探究素养得到可持续开展。第 页 共 页
