《十九 黔之驴5 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十九 黔之驴5 (2).docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文（下） 黔之驴教学设计 时间： 2017.5.19上午第一节地点： 录播室班级： 七（2）班执教者：胡晓兰十九 黔之驴 【教学目标】1学习并积累重要的文言字词的用法，为阅读文言文打基础。2. 分析驴子和老虎两个形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。3.引导学生理解本文的寓意。 【评价任务】1.积累关于动物的成语，并理解意义。2.能用自己的话复述故事 【教学过程】一、导入新课 文题解读 由学过的有关动物的成语说起 二、【预习检查】 1.了解作家作品 本文选自柳河东集。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的
2、倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是“唐宋散文八大家”之一。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括临江之麋黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。 2. 给加点字注音。 黔 好事者 窥 骇 遁 噬 狎 不胜 跳踉 3.朗读课文，读准节奏 三、疏通文意，整体感知课文 请学生翻译课文，补充课文注释。 提醒学生注意两个句子的翻译。有好事者船载以入。（“船”，这里是“用船”的意思。名词
3、充当状语。）驴不胜怒，蹄之。（“蹄”，踢，用脚踢。这里作动词用。）四. 合作探究1.课文分析：课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些? 它们在全文中起什么作用? 虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？ 文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，（1）虎见之，庞然大物也，以为神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！” （6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。写
4、虎吃掉了驴，取得了胜利第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。 第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。 第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。 第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻
5、。 第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。 第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了
6、虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。五合作探究黔驴之技有哪些? 驴的如此本领可用一个什么成语表示？黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能；驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”（或“黔驴之技”）来表示。六概括驴、虎两个寓言形象的特点。 黔驴：庞然大物，善于
7、怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，虚有其表、实际无能。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。7多角度概括故事的寓意。 本文意在讽刺那些无能而又肆意逞志的人。联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。从虎吃掉驴的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。四【归纳总结】 本文是一篇寓言。作者的写作目的，在于通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，讽刺当时统治集团中官高位显
8、、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的细节描写把虎从“畏驴”到“食驴”的过程写得十分逼真，层次十分清楚，尤其是抓住了驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。五【巩固拓展】“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”均可比喻本领不过如此，被人看穿，多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。请同学们试用这几个成语造句。六【作业布置】背诵这则寓言并默写；基训；周末练笔：改写黔之驴预习新闻两则【板书设计】 黔之驴驴：虚有其表、实际无能。 动作、心理描写虎：机智、勇敢【教学反思】
