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1、?小班化课堂教学模式研究?开题报告 一、课题目的、意义实施小班化教育是当前国际教育改革的一大潮流，国外和国内的一些大城市，小班化教育已经较为普及，并且取得了一定成效。国外关于“视野与文化的研究说明：教师在课堂教学中，视野关注的范围一般不超过25个学生，而传统的大班由于班额人数过多，很难做到面向全体学生的要求。小班化教育由于人数少，增加了师生之间交往的额度，每个学生能更多地得到教师的关注和指导，促进了教育过程中面向全体学生目标的实现。我校具有地广人稀，学校学生人数不多，班级人数较少等特点，结合石柱县教育专家谭小林主任的“读、思、练主体导学模式，适时的提出了小班化课堂教学模式研究。 二、国内外研究
2、现状上世纪九十年代以来，在上海、杭州、南京等地的许多小学陆续开展了“小班化教育实验研究，而国外的研究还要早。“小班化要求每班人数控制在30人以下，随着生源的自然萎缩，结合我校师生比的现状，我校具备开展小班化课堂教学模式研究的条件。新课程在我校已经实施了好几年时间，从目前学校新课程实施情况来看，我校与很多先进学校存在一定差距。为了将新课程和“读、思、练主体导学模式在我校得到进一步有效的推进，必须抓住机遇，乘着课改之东风，力争我校的教育教学质量在短期内有一个质的飞跃，我们提出了“小班化课堂教学模式的研究，争取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等方面得到大幅度的提升，努力为学生
3、营造和谐课堂，使学生在课堂上有效地互动、合作，培养学生学习的主观能动性，为学生的终身学习奠定良好的根底。三、课题的研究方法与途径以实践研究法为主，辅以调查法、实验法、比照法。1、调查法：收集有关研究对象的现状及其历史的材料，弄清事实，借以发现存在的问题。我们将对各个小班教学的开展变化情况进行跟踪调查，了解学生家庭生活状况，周边环境；了解每个学生的个性特征、行为变化情况。2实验法：通过主动变革，控制研究对象，发现与确认事物之间的因果关系。假设理论，有目的，有预见地操作实验。我们将把课题研究的根本内容，运用到日常教学中去，作好记录，以便日后分析总结。3比照法：根据一定的标准，对某类教育现象在不同情
4、况下的不同表现进行比拟研究，找出教育的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际的结论。我们将与原来大班进行质量的比照，总的目的是研究学生个体接受教育的充分程度。研究途径：“他山之石，可以攻玉， 课题组成员将充分学习和借鉴他人的研究成果和成功做法，取其精华，去其糟粕，认真学习有关小班化课堂教学研究的专著和理论，切实转变观念，在实践中不断探索，寻求有效的途径和方法，优化小班课堂教学，提高教育教学质量。 四、研究对象三至六年级学生。五、课题研究内容任务分工小班化课堂教学指较少容量的教学班的学生数量，控制在30人以下，区别于一般在40甚至50人以上的传统教学班。以培养创新精神和实践能力，以人的开展为
5、核心目标的素质教育观支配下的教学活动体系，强调和谐的情境，充分有效的自主探究、合作交流的课堂教学。所以小班化课堂教学模式研究从以下三方面对课题进行探讨。一创立和谐的课堂教学环境。课堂教学是师生互动的双边活动，创立和谐的课堂教学环境，能使师生在课堂上轻松、愉快的开展学习活动，有效地提高师生的活动质量，进而提高课堂教学的效果。创立和谐的课堂教学环境，起决定作用的是教师。教师的工作，归根结底是“爱的工作，小班化条件下，教师要奉行“时机均等、“阳光普照、“不让一个人落伍、“少一倍学生，多一倍关爱的观念。创立和谐的课堂教学环境，建立平等和谐的师生关系是关键，教师除了为学生创设温馨的学习环境以外，更要通过
6、教师无私的“爱和实际行动，消除横亘于师生之间的情感鸿沟，让学生能够“亲其师，信其道。和谐的师生关系是创立和谐的课堂教学环境的根底，而要真正到达理想的和谐，需要教师在教学工作的各个环节中认真落实，我国根底课程改革纲要指出“教师在教学过程中要与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在教师指导下质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的开
7、展。同时提出“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的开展。因此对于课堂教学的研究，我们应该致力于下面几个方面的研究：1全面准确地了解学生，要树立正确的学生观，建立科学的开展观，对学生的要求不能一刀切，正视学生个体的差异，进而采取针对措施，给予每个学生最大的帮助，真正做到因材施教。2对教学目标的审视，应做到知识、技能、情感和价值观的有机统一。3课堂教学组织形式和教学方法选择的研究，旨在突出学生的主体作用，做好教师角色的效劳功能，为了每个学生的开展而精心设计教学过程，设计教学方法，
8、选择教学手段，在激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究上寻求有效的途径。4提高课堂教学中评价机制，通过教师充满人性的关心、丰富多彩的课堂现场评价，提高课堂教学活动的效率，培养学生的自信心。二学生合作意识、团队精神的培养现在社会需要的是那种既会合作，又能竞争的人才。小班化课堂教学应重视学生的小组合作意识的培养，让学生养成合作的习惯。做好合作小组成员组合的研究，在小组学习中，教师要对各小组的成员构成进行认真思考，而不是随意的组合，要从不同学生的学习态度、习惯、能力、个性差异等入手，把全班同学进行科学分组，寻求最正确的分组方案，以取得预期的最正确的合作效果。每个小组学生在学习根底、能力水平等方面实行优
9、生与差生混编，男女混编，并根据学习需要，内容需要以及在活动中小组活动实际状况及时调整，以确保小组活动始终处于良性开展状况，符合教学开展需要。坚持小组内合作为主，竞争为次；小组之间开展竞争，既到达竞争的目的，同时又培养良好的合作意识和团队精神。研究小组内成员的科学合理分工，帮助学生在小组中明确各自的职责，合作学习小组内可以到达学生之间资源共享，同时让学生在合作中学会交往，学会助人，学会寻求帮助。最终到达学生合作意识、团队精神的培养。三重视学法指导，培养自学能力。我们平常所说学生的知识技能不是别人教会的，而是他自己学得的。“教是为了不教，表达了教学活动的最终目标。终身学习观念逐步深入人心，为了学生
10、终身开展的需要，我们必须重视学法指导，针对小学生的年龄特点，应该着重在学会倾听、学会表达、学会合作与交流、学会搜集资料、学会独立思考，教师要注重培养学生认真倾听的习惯，以保证课堂交流中听课的质量，培养认真预习和复习的习惯，不断提高自学的能力，培养认真作业的习惯，提高知识运用的能力。六、研究的主要思路1、以校本培训为主线，加强教师理论学习1利用各种有效途径，学习小班化课堂教学的理论知识2观摩展示课，全面开展小班化课堂教学的探索与实践3经常开展教学反思，交流分享小班化教学的成功经验与失败教训2、以骨干青年教师为主体，培养小班化课堂教学的生力军3、以课题研究为导航，确保小班化课堂教学的顺利推进七、课
11、题的经费筹措及管理1负责人和主要成员曾完成哪些重要课题研究工作及科研成果的评价与运用；2负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加人员的研究水平和时间保证3完本钱课题的研究的资料准备和科研手段等。本课题负责人和主要成员在集体方面：参与课题研究的教师，均是学科带头人和县级骨干教师，是学校教育教学的中坚力量。课题组成员承当过市、县级课题研究，都具有一定的实践能力和研究能力，成员的多篇论文刊登在市、县级教育教学杂志上。如：刍议小学思想课活动化教学的策略，?新一代?2021第12期，聂广奎，；给学生个性的舞台，?今日教育?2021第3期；家庭文化及对小学生的影响，?师资建设?2021第12期；开展农村
12、经济的关键是农民的教育?师资建设?2021第8期等。完本钱课题，学校有较强的研究根底，负责人和参加人员年富力强，而且精力充分，组织能力强，积极主动性高，团队科研意识很强，承当过县级的课题研究，并且取得了一定的成果，发表过多篇论文。学校统一安排研究人员的工作，保障他们的研究时间。研究本课题，其主要采取调查分析、实践探究和行动研究和经验总结等。在研究上，学校有图书室、电子阅览室和计算机网络教室等现代化的教学设备，搜集资料和信息方便快捷。学校成立科研课题研究领导小组，团结协作，分工合作，确保研究工作的顺利实施。划拨专项资金保障课题研究开支。这些，为该课题的研究成功提供了有力保障，经费保障。 八、进度
13、安排实施研究时间。2021年9月至2021年7月研究的主要方案准备阶段2021年6月-7月。这一阶段大约用四周时间，作好实施的组织工作和思想发动工作。介绍小班化课堂教学模式研究的内容及特点，加强贯彻该方针的意识，树立信心，作好资料准备。指导具体实施阶段2021年9月2021年12月。这一阶段大约用十五周的时间，具体从各环节指导学生学习，加强学生自学能力的培养，熟悉各环节的学习步骤，加强知识反应，鼓励学生开展个性，催促自学 。在教师和学生对“小班化课堂教学模式研究比拟熟悉的情况下，充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使教师的教和学生的学相得益彰。升华开展阶段2021年1月至7月九、后期
14、工作总结汇报一主要成果。 1、?读是写的源泉?。2001年发表于?石柱县教研年会论文集?上。 2、?语言是教师的根本功?。1996年发表于?石柱县教研动态?上。 3、?把握教材是搞好读写结合的根底?。1998年发表于?石柱县教研年会论文集?上。4、?办好学校的关键是校长?。2001年发表于?石柱报?上。5、?提高校长素质办出特色学校?。2001年月日发表于?石柱报?上。 6、?作业批改要有鼓励性?。发表于?学校教研动态?上。 7、?“预、试、揭、练、改课堂教学新框架?。1996年发表于四川省?教改探索?上。 二主要参考文献。1、?教育的55个细节? 美罗恩克拉克著 电子工业出版社2、?爱心与教育? 李镇西 3、?走进心灵? 李镇西 5、?教师专业成长的途径? 主编：张万祥 万玮 华东师范大学出版社 6、?爱的教育? 意大利德亚米契斯 中国社会出版社 7、?给教师的建议? 苏苏霍姆林斯基 教育科学出版社 8、?学会关心教育的另一种模式式? 美内尔诺丁斯 教育科学出版社 9、魏书生教育的相关思想。网上下载10、根底教育课程大纲。
