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1、Word参考资料，下载后可编辑中小学家校协同心理健康教育研究 摘要：“非常时期”中小学校延期开学，学生居家学习。长时间的封闭生活，必定对学生的心理产生不良的影响，引起认知、情绪情感及行为的一系列变化。由于学生不能正常到校上课，常态下的学校心理健康教育方法都不能使用，这就必须加以调整，这是中小学心理健康教育需要思考和解决的问题。从家校结合的视角动身，建构“非常时期”中小学家校协同心理健康教育体系的设想，旨在使中小学心理健康教育方式、方法更具有针对性和实效性。这一体系的建构不仅适用于“非常时期”的中小学心理健康教育，而且也会形成长效机制，推动学校教育与家庭教育的有机结合，共同建立中小学生身心健康开
2、展的良好环境。 关键词：非常时期；中小学心理健康教育体系；家校协同 在人类社会的开展过程中，经历过无以计数的“非常时期”，如自然灾难、战争、公共卫生事件，等等。“非常时期”人们正常秩序生活被打乱，身心受到极大的损害。我们可以把2020年冬春之际发生在_武汉、持续数十天“肺炎”时期称为“非常时期”。为了阻止疫情的蔓延，国家规定延长2020年春节假期，各行各业要依据当地疫情和自身情况推迟上班时间。1月27日，教育部2020年春季学期延期开学的通知，要求中小学、幼儿园开学时间由当地教育行政部门按照地方党委和_部署确定。2月12日，教育部、工信部又发出通知，明确要求“停课不停学”，坚持国家课程学习与防
3、控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓舞学生锻炼身体、开展课外阅读。由于“非常时期”学生居家学习，以往学校常规的心理健康教育方式，如个体咨询、团体辅导、心理健康教育活动课等面对面的教育不能实施，这就给中小学心理健康教育提出了新的课题，即怎样创立一套适于“非常时期”的心理健康教育体系，继续发挥学校的主导作用。学校心理健康教育不是一个封闭的系统，它必须与家庭、社会建立广泛的联系。“非常时期”，学生每天与父母家人在一起，家庭教育良性与否，直接影响到中小学生的心理状态。因此，学校必须加强与家庭的协作，建立一套“家校协同”的心理健康教育体系。 一、“非常时期”中小学家校协同心
4、理健康教育体系的理论建构 (一)家校协同合作形成青少年儿童心理健康的合力。教育学研究早已讲明，家庭、学校、社会是构成儿童成长的重要因素。家庭和学校是对青少年儿童成长影响最大的场所，加强二者之间的沟通和协作，对于提高青少年儿童的心理健康水平具有重要的意义。1.家庭在青少年儿童心理健康教育中起奠基作用。家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任教师。家庭教育良性与否，对儿童心理健康有着直接的影响。家庭教育对儿童心理健康的影响主要表现在：(1)家庭教育对孩子有直接的影响儿童出生后，首先接触的环境就是家庭，在家庭中交往最多、时间最长的人是父母。儿童心理学研究指出：家庭结构、父母的教养方式、受教育程
5、度都会对儿童心理的开展产生直接的影响，而且这种影响可能会持续人的一生。(2)家庭教育具有先导性、感染性和权威性家长对孩子的影响要先于学校和教师的影响，亲子之间因其具有天然的情感连接而使家庭教育而具有感染性，良好的亲子关系使得孩子情愿接受父母的指导。家庭教育还具有权威性，家长是孩子学习的榜样，家长的人格品质、知识能力孩子的影响最大。2.学校在青少年儿童心理健康教育中起主导作用。学校教育对儿童青少年心理的开展起着主导作用，影响其开展的速度和方向。学校是学生心理健康教育的主导者，这是由学校心理健康教育的性质和功能决定的，学校心理健康教育在教师指导下，有系统、有目的、有计划的教育过程。学校对儿童青少年
6、心理健康的主导作用主要是通过如下过程完成：(1)明确的目标和完善的教学计划中小学心理健康教育目标，即“提高全体学生的心理素养，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，推动学生身心和谐可持续开展，为他们健康成长和幸福生活奠定根底。为了保证这一目标的实现，学校要制定明确的教学大纲和教学计划，在教师的组织下，通过一定的教学过程完成教学任务，实现教学目标。”(中小学心理健康教育指导纲要20_年修订版，教基一20_15号，以下简称纲要)(2)专业教师组织指导下的教育活动心理健康教育工作必须由经过系统的专业知识与技能培训、有一定的咨询实践经验、遵守职业道德标准并且具备健康人格的教师来
7、承当。教师通过个体咨询、团体辅导和心理教育活动课等方式对学生进行心理辅导，通过组织一系列的心理健康教育活动，例如心理剧表演、心理健康知识竞赛、创立心理健康知识宣传栏等丰富多彩的活动激发学生参与心理健康教育活动的积极性和主动性。除此之外，沙盘游戏、绘画与音乐治疗对改变和提高学生的心理品质也具有积极的作用。这些教育活动都是在专业教师的组织指导下完成的，对推动学生的心理健康具有特别的意义。(3)相互配合的两条途径学校心理健康教育工作的开展有两条途径：一条是专业途径，即由专业的心理健康教育教师实施；另一条是非专业途径，是由班主任工作、各学科教师、团队工作及学校文化建设工作等构成，学校的每一位成员都有责
8、任和义务对学生进行心理健康教育。既有显性的教育，也有隐性的教育。两条途径相互配合，为学生创造良好的心理开展环境。3.家校协同合作能更好地发挥心理健康教育的作用。汉语中的“协同”一词有相互配合，协调一致，相互补充的含义。家校协同的心理健康教育体系的建构强调学校与家庭的相互配合，发挥各自的功能优势，协调一致开展对学生的心理健康教育。纲要指出：学校要紧密联系家长共同实施心理健康教育。学校要关心家长树立正确的教育，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素养的养成，以积极健康的家庭环境影响孩子。同时，学校要为家长提供推动孩子开展的指导意见，协助他们共同解决孩子在开展过程中的心理行为问题。(1)家校形成合力，彼此支撑配合家校协同就是把对青少年儿童最具影响力的两个社会组织家庭和学校形成合力，增强家校两者之间的交流和配合，使学校在“非常时期”在对学生进行心理辅导时能得到更多的来自家庭方面的支持，使家庭在教育子女时也能得到来自学校教师的指导。(2)家校相互推动，共同提高教育能力家校协同的心理健康教育体系的建立是将学校与家庭置于同等重要地位，学校可以向家长介绍学校心理健康教育的目标、形式及1
