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1、案例：我是新老师案 例 我是新老师新学期，我接手了一个新的中班。据说这班孩子的常规习惯很好，我很庆幸自己不用再费太大的心思去培养他们的一日生活常规。第一次自我介绍，孩子们对我这个年轻的新老师，没有表现出很大的兴趣，让我不免有些失落。不过，我想只要努力，我一定会和他们相处的很好。入园的第一天，我热情的向每一位孩子问早，打招呼，希望他们会喜欢我这新老师，不过很多孩子并没有给我预期的反应，仅仅看我一眼，就默默地走进了活动室。我想第一天不必要求太多。后来，我发现虽然向他们提出了要做懂礼貌的孩子，主动问老师早的要求，不过还有很多小朋友很难开口。我在户外活动带操时，一位老师跑到我身边有急事找我。孩子们跟着
2、我做着，不过走神儿的我，忽略了一个动作，导致了动作和音乐不一致。我急忙瞟向右侧另外一位带操的老师，孩子们也意识到我做错了，所以,纷纷扭过头看旁边班级的小朋友和老师，跟着他们做了起来。几个律动做完，孩子们的眼神还是没有放在我的身上，我并没有太在意。我虽然提醒了他们，但并不想对待他们过于严厉。因为，我想到吸引孩子的目光不能只靠强制要求，而且刚刚进入到新的班级的我，希望维护好自己的形象，用爱去拉近与孩子们的距离。不过，在未来的几天，孩子们好像养成了习惯，每次做操都会不自觉得转头望向旁边的班级，跟随别的班的老师孩子做动作。以至于，在我组织游戏活动时，孩子们注意力还是没办法回到我的身上。经过一周的接触和
3、了解，我理解到了很多突出的问题。例如入园不会主动问早，做操时的走神儿，做事情不专心，还会出现喝水时洒水、吃饭时掉筷子、坐椅子时一不留神就会自己摔倒。我想这些问题的出现自己是有很大的责任，让我深刻感觉到，自己应该做些什么去改变孩子们的现状，否则这样的行为习惯会影响孩子健康全面的发展。于是，我为孩子们设计了一个“藏宝藏”的游戏。首先请小朋友扮演睡着的小鱼，在睡的最熟的小鱼中选择藏宝藏的“公主”和寻找宝藏的“王子”。孩子们一听玩游戏，都十分兴奋，赶紧闭上眼睛，不敢发出一点声音。选出的“公主”拿着宝藏去寻找最守信的小鱼，让他保护自己的宝藏，请“王子”去寻找宝藏，“王子”要仔细听小鱼们的提示：例如小鱼是
4、男孩子还是女孩子，小鱼衣服的颜色等等，“王子”根据信息找的宝藏。如果有小鱼偷偷说出宝藏的位置，那么游戏就只能被迫停止。孩子们很喜欢玩这个游戏，经过一段时间，我发现大家在游戏中懂得认真听游戏的规则，知道规则的重要，学会了倾听的方法，我这个新老师也很快得到孩子们的认可，注意力终于能够放在我的身上了。分析与反思 1.教师对幼儿行为习惯的养成起着举足轻重的作用。在幼儿园一日活动中，教师是和孩子相处时间最长，关系最密切的。幼儿具有爱模仿的特点，他们时刻观察着老师的一举一动，并有选择的实行模仿，教师就是他们行为的示范者。做操时，老师不经意的小动作也会被孩子模仿，形成注意力不集中的习惯。所以，老师在孩子面前
5、必须做好模范的作用，随时注意规范自己的言行，为孩子做好榜样示范的作用。2.细心观察幼儿的情况，即时发现问题，针对问题分析原因并采取相对应的教育策略。根据对孩子深入了解，发现孩子出现的注意力差，对老师不注重等问题。针对问题分析原因后，我便采取玩游戏的形式，协助孩子们增强注意力，增加对老师的注重度。作为老师的我们应该充分发挥老师组织的主体作用，协助幼儿形成良好的行为习惯。采取适宜的教育策略协助幼儿形成期待的行为,也能够用一些方法消灭和遏止幼儿身上所存有的非期待行为3.采用恰当的方式方法培养幼儿良好的行为习惯。注重首次,从幼儿入园第一天开始做起。心理学中存有首因效应，即如果幼儿第一次习得的规范行为,
6、在没有其他因素干扰的情况下,他的规范行为会一直延续下去。要培养幼儿的良好习惯并不难,难的是如果幼儿有了坏习惯,纠正就很困难了。就像入园问早，如果第一天我就明确要求，孩子们会很快地养成入园问老师早的好习惯，就不会像后来那样困难。其次，对幼儿的行为要求要做到一致和一贯。好的习惯不是一朝一夕就能养成的,是经过训练、反复强化的结果。如果我坚持他们前任老师提出的要求，保持要求的一致性和一贯性，那么他们会继续巩固已经习得的好习惯，就不会出现后来的问题。所以,我们不但要创造条件(便于幼儿养成好习惯的环境等)培养幼儿良好的习惯，还要重视采取有效的方式方法实行管理。4.教师的宽严相济，塑造教师魅力。处于前道德水平的幼儿，他们喜欢把身边的成人例如老师，作为他们评判对错的标准，教师的态度影响孩子行为习惯的养成。所以作为老师要有原则性，并不是一味的迁就赢得他们的喜爱就是对他们的关爱，相反，会造成他们不良行为习惯的形成，而且也得不到孩子的喜爱。应该做一名有原则的老师，懂得宽严相济，设计孩子喜欢的活动，塑造自己的教师魅力，努力在游戏活动中拉近与孩子的距离，构建良好的师幼关系，促进幼儿良好行为习惯的培养。
