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1、小班化教学理论学习心得 翠屏小学 曲艺红 小班化教育并不仅仅是班级人数少，小班教育具有人数少,空间大、设备优的特点，这为师生交往提供了更多的机会，为学生活动提供了更大的空间，为“阳光普照”、“个别化教育”教学活动的组织与开展提供了更为有利的条件。小班化教育是要求教师以心的教育理念，以科学创新的教育行为，充分挖掘小班化教育的优势，使教育精致化、优质化、个性化。通过学习了小班化教育理论后，我认为小班化课堂教学有以下四个特点： 一、备课视角全面。 包括备教材、备学生个案，备教学组织的空间形式，备补充的教材与学材（教学媒体）。特别是备学生个案十分关键。小班化教育备课是面向全体学生的，因此在备课中，教师
2、心中要有每一个学生的位置。既要备共性的要求，又要备个性的要求。备教学组织的空间形式，又为小班化教育提供了有效的帮助。其中包括在课堂教学过程中，师生互动的空间位置，包括学生的座位形式，小组活动方式，教师教学活动轨迹和巡视行走路线等。 二、上课关注差异，因材施教。 小班化教育的上课，能面向全体学生，关爱到每一个孩子。几位教师，虽然年龄不同、个性不同、教学的经验和风格也不同，但她们都充分表现出对学生的最大尊重和信任。教师的衣着是朴素的，态度是亲切的，讲话是自然柔和的，姿态是自由多变的。她们有时坐在讲台边操作电脑和课件，有时来到合作小组中间参与讨论，有时还把自己作为学习资源的一部分让学生观察和发现她们
3、对学生有善意的微笑、有耐心的等待、有得体的抚摸。这样的课堂，教师为学生营造了最为民主和谐的学习氛围，使学生的心灵得到自由的放飞。甚至学习困难的学生也敢于开口，善于开口，乐于开口，人人都得到最大限度的发展。 三、合作学习，共同进步。 在每个班中，学生都被编成几个小组， 45人一小组。有同智分组也有异智分组，教师根据实际情况进行编排。小组中分工明确，人人在小组中都有自己的任务，无论是课内，还是课后，都能配合自如，可见他们平时训练有素，并有统一的口号。学生在小组合作学习中既能真正学习到知识，又能获取成功的体验。小组合作学习使学生有了更多更好的表现机会，同时在合作中也容易激发学生的主体学习精神。学生和老师之间也建立起一种合作学习的氛围。师生情感融合，上一节好课就自然水到渠成。 四、评价机制，多样有效。 评价方式不再是教师对学生单方面的评价。包括教师评，学生自评、互评，小组评价等多种方式。对技能学习、学习方法、小组合作、学习心情等不同方面的评价等。以及激励机制的跟进，星星换奖券、奖券换奖品等有效评价。使学生的学习过程充满了幸福的感觉。
