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1、 优质的一年级英语教学反思示例【三篇】 【篇一】 小学一年级的英语教学中,从小学生日常生活中接触到的物品的单词学习到日常会话，比拟全面详细。内容涉及的范围也比拟广泛，有水果、颜色、动物、文具、身体部位等等。但是虽然说详细广泛，使用起来还是有肯定的难度。依据课程时间的设置，每三周两个单元的内容要授课完毕，并且还要进展测验。课时的紧缩，使我们只能选择其重要的单词进展教学再帮助于句子的教学，因此教学存在肯定的难度也是意料之中的。这就要求我们教师必需依据自己授课班级的特点与承受程度进展教学方法的设计了。 本学期我第一次教授一年级的学生，学生年龄都在六七岁之间。他们感觉的心情性和无意性很明显，对自己感兴
2、趣的学问能记得很牢，反之，则很快淡忘。他们的有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜爱做嬉戏，喜爱玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比拟关怀。他们年龄虽小，但同样渴望胜利。对小学低年级学生而言，被教师表扬是莫大的胜利。第一次给小学生上英语课时，学生们就会不停地用Hello!热忱地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚开头的奇怪与兴趣之后，学生就为把握英语单词和根本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久兴趣，明显单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征动身，在课堂教学
3、过程中，留意有意留意与无意留意交替进展;留意课堂教学形式的多样化和有效性;留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。这节课我教授的是第九单元AB局部，主要是一句HappyNewYear和三个单词。本节课总体效果一般，主要是由于对redpacket的音不能把握，我把packet这个音与语文的拼音联系起来，这样大局部同学能够正确发音了，但是仍有局部差一点的学生分开来读拼音是会的，放在一起读出来就又改不过来了。于是，我在学生跟读单词的时候对他们特殊进展个别辅导，准时订正他们的发音，并且在以后的复习中我也要重点操练
4、，让他们多说多读。总的来说，由于阅历缺乏，上课之前没有预见到这个单词会对整堂课的时间影响那么大，而且一局部学生自己当堂会读、会说还有肯定的困难。我还得多学习。 【篇二】 工作已经三年了。我的专业是英语训练，但这三年，我从事的专业训练和教学不多。但是，通过这次培训和学习，我对我以前的英语教学有了深刻的反思，而且让我对自己的英语教学有了新的了解，主要在以下几个方面。 首先，培育小学生的英语习惯 我记得教学的开头是五年级英语。由于它是作业后的第一个类，所以我专注于类的整体把握。例如，这个类的根底是什么?依据实际状况建立良好的英语课堂秩序。在我的英语课中，孩子应当怎么做，如何写英语作业等等。在教学内容
5、上，我专注于如何难以解释，学生简单理解的应用，没有想到孩子的英语习惯进展详细的培训。现在我意识到培育英语习惯的重要性。像书里说的那些坏习惯，在我所遇到的教学中，却没有留意。有些人仔细对待，治理的效果不是很明显。由于每个孩子的生活环境不一样，每个孩子的父母孩子承受训练的态度是不一样的。我的小学是一所乡村学校。相反，有些家长特别重视孩子的训练，往往与教师沟通;一些孩子的学习是留下的，那是一个教师的事情;有些甚至掩盖儿童，家庭作业不写给孩子的教师说状况。像这样的孩子，他想想象其他孩子有一个良好的学习习惯是特别困难的。除了个人的状况，在将来的训练和教学中，我会让这门课程的孩子有一种英语意识的感觉，让孩
6、子们学习兴趣。然后根据书中所描述的渐渐建立的英语学习习惯。二，关于英语内容 还拿这个类的例子，在其次个学期，我对这个类中的学生的学问水平有肯定的了解。由于其次学期的学问内容与第一学期相比，故事是比拟详细的内容。但学问点相对零碎，主要时态在进展中，副词的讨论，形容词和副词的区分，第三单位，知道明信片，写明信片，信函格式和地址如何填写。对于小学生来说，主要是刺激孩子们学习英语的兴趣。对于上述学问点感觉语言要理解语言，听多说多说写，在各种活动中用语言做事情等等。在教学中应当充分发挥学生的人才和阅历，通过让他们直接体验学习英语，在渐渐提高认知力量的感觉，用直接的感觉和感知的学习语言，让学生乐观地，用耳
7、朵，用嘴，用大脑，促进他们思维的进展，进展他们的观看，记忆，思维，想象力和创新精神。 以上是我对这项讨论的初步理解，信任随着自己的学问的增长，在将来的训练和教学中，我会连续探究学习，努力做得更好。 【篇三】 20xx年本人教授一年级，学生大都在六七岁之间。他们感觉的心情性和无意性很明显，对自己感兴趣的学问能记得很牢，反之，则很快淡忘。他们的有意留意的持续时间短，经常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜爱做嬉戏，喜爱玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比拟关怀。他们年龄虽小，但同样渴望胜利。对小学低年级学生而言，被教师表扬是莫大的胜利。第一次给小学生上英
8、语课时，学生们就会不停地用Hello,MsGuo!Hello!热忱地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热忱好像很高。然而刚开头的奇怪与兴趣之后，学生就为把握英语单词和根本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的长久兴趣，明显靠单纯地枯燥地仿照和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征动身，在课堂教学过程中，留意有意留意与无意留意穿插进展;留意课堂教学形式的多样化和有效性;留意多给学生胜利的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在嬉戏中获得学问。总之，经过近一个月的一年级的英语教学，本人不断反思，要让学生在英语课上有
9、所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参加教学活动。以力求提高教学质量。 一、乐一乐 要想把学生的留意力从从前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的乐观性，这样才能有助于实现他们留意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培育学生的听说力量和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参加到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参加的趋向。假如学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐
10、这一教学环节中，教师应留意调动学生的乐观性。先让学生SinganEnglishsong，接着让学生作35分钟的EverydayEnglish演讲。使课堂一开头就很快布满了英语气氛，学生通过参加而兴奋、感动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的乐观性。唱歌是小学低年级学生特殊喜爱的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参加欲。英语小韵文朗朗上口，利于培育学生的语感。假如辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参加嬉戏活动。因此，做嬉戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的嬉戏，将学问融于嬉戏之中，让学生在情趣怏然的嬉戏中练习所学学问，在
11、蹦蹦跳跳中学习英语，学生是特别情愿的。 要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和开心。 二、学一学 学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说力量需要培育，听说技巧需要指导，仿照力量需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么仿照和怎么说。教师要抓住学生的有意留意，进展新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新学问，这样的学习方法能强化他们的记忆。 由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特殊难记，这是学生遇到
12、的第一大困难，假如不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的乐观性。如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，常常会占错格子。Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能到达事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写留意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生把握了这两个chant后，字母书写就根本不会错了。单纯的
13、单词教学很枯燥，但假如运用Chant或者Rhyme就大不一样了，学生喜爱说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会遗忘了。比方：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳;小狗dog，汪汪汪;小猫cat，喵喵喵;Monkey,monkey小猴子;Tiger,tiger大老虎;Zebra,zebra是斑马;Panda,panda是熊猫;大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能精确无误地说出来。练习所学的四会单词时，把四会单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一张卡片问同学：WhatsinPictu
14、re?学生赐予答复后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。 三、玩一玩 为了让小学生能在课堂上保持较长时间的留意，课堂活动应既有教师指导的教学活动，又有学生的自主活动;既要让学生宁静地倾听，又让他们做一些动态的操练或嬉戏活动。学生在学一学环节中，通过听、说、仿照等活动获得的新学问应当在玩一玩的过程中得到稳固。玩一玩这一教学环节既是对学生留意的适当调整，也是对学生上一环节中所学学问的稳固。在这一环节中，教师可以设计参加面较广、竞争性较强的嬉戏。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵苹果树上结了26个(苹果)，请学生把树上代表5个元音字母的苹果摘下放到树下的
15、箩筐里，摘得快又准的同学为胜者。如：传令嬉戏，要求学生以组为单位，一个接一个(onebyone)将教师的口令通过形象的手势语言形体动作或丰富的面部表情传递下去。Touchyourface/eye(s)/ear(s)要求学生按教师说的话指着自己的人体部位。Showmeyourbook/pencil要求学生按教师(或学生)的指令作出正确的反响。如击鼓传花、说静静话、快速抢答等。在玩的过程中，学生学到的学问能得到应用，学生的力量得到培育。玩一玩是学一学环节的有效深化。 四、评一评 少年儿童有争强好胜的心理，竞赛工程一出来，同学们的学习热忱立即高涨起来，学习自觉性增加，学习效率亦大大提高。同样，竞赛结果一出来，使学生兴奋不已，且余兴未尽。所以，在活动中，要做到善始善终，要擅长总结，评比出优胜者，表扬和鼓舞他们，这是一个不行缺少的重要环节。小学低年级学生更加渴望得到教师的表扬和嘉奖，教师在教学中应对他们的表现赐予准时的确定和赞扬。对学生表扬有多种方式，如：言语表扬和体态表扬。言语表扬是教师对学生的表现用语言进展确定。如：Good!Excellent!/You reclever等。体态语表扬是教师对学生的表现运用体态语言进展确定。比方翘起大拇指表示赞扬，鼓掌表示赞同，点头表示确认。个别表扬和集体表扬。个别嘉奖性表扬和集体嘉奖性表扬。个别嘉奖性表扬是指教师用物品嘉奖个别学
