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1、咏 物 抒 情第六单元教材分析及教学建议【单元整体概述】 本单元的主题为“咏物抒情”，安排了广玉兰、夹竹桃、古诗两首三篇讲读课文。本单元习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文字。此外还有练习6 广玉兰是一篇优美的散文，它描绘了广玉兰的花香、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。在对广玉兰香幽、色美、形秀、叶趣有了充分的了解后，让学生回到文本，认真思考。在如此美丽的花形之内还藏着她的什么品质呢？让学生自主学习，可讨论、可批注、可自读，在全班交流中再通过对开
2、过的广玉兰、终年常绿的叶片这些细节，让学生切实感受广玉兰顽强的生命力。学完本课后，可让学生模仿第3自然段，描写其他植物开花时的形态。散文贵在写神，广玉兰一文美在写广玉兰之形外更突出了她“有着旺盛的生命力。” 夹竹桃是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文多处运用比衬手法突出夹竹桃，给人留下深刻的印象，如一年三季花开花落，而夹竹桃沐和风、抗暴雨、斗清冷，总是迎风吐艳，突显其可贵的韧性。另外，描写月光下的夹竹桃笔触细致入微，整齐的排比句式，字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。 古诗两首都是脍炙人口的好作品
3、。两首均为七言绝句、咏物诗。石灰吟为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。墨梅为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。【教学
4、目标】 1、会读写本单元的生字新词。会准确书写16个生字，并能组词理解运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能品味赏析并理解背诵课文重点段落。 3、学会中心句的用法，并能围绕中心句设计总分或总分总等结构特点。 4、感受诗文意境，体会作者思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。激励学生到生活中去感受美。 5、激发学生对花草树木对大自然及对生命的热爱之情，学会用拟人手法表达对大自然四季的赞美，同时积累描写四季的成语。 6、关注时事新闻，尝试对话交流，使口语交际能力进一步提高。 7、学会交流，学会合作，学会表达，培养良好的语文学习习惯。【课时安排】18.广玉兰 2课时19.夹竹桃 2课时20
5、.古诗两首 2课时习作六 2课时练习六 3课时18. 广玉兰【教学目标】 1、学会12个生字，绿线内的3个只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”。 3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。【教学准备】1、教师搜集有关资料，制作课件。2、学生课前观察广玉兰、搜集有关资料（花朵、叶、生长特性【教学过程】一、谈话激趣，导入新课。 1课前谈话：看老师写课题：广玉兰 读题。 2你见过广玉兰吗？给大家说说。 3学生结合有关资
6、料介绍自己见过的广玉兰。由学习者熟知的生活经验出发，有利于激发学习的热情。二、读通感知，识字质疑 1文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确。 不错字、不添字、不漏字。 怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。2交流自学情况。（1）出示几个重要的生字词：婴儿 呈现 弹性 圆茎 孕育 花蕊 概括 衬托（2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ （3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？ 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意
7、思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。（4）出示练一练。（5）写时要注意哪些字？“孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。3读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺： （1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 （2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。4浏览课文，理清脉络。 （1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？ （2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个
8、自然段？这样，文章就可以分为几部分？5质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。6小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。问题集中在第三自然段，一起来读课文体会。（1）按照要求认真读课文，努力做到读正确。（2）借助拼音，自读生字。开火车读。齐读。（3）提示容易错的字音：“婴、呈、性、茎”是后鼻音。“衬”不要读成“寸”。“括”不要读成“刮”。）（4）迅速查字典，确定“数世同堂”中“数”的意思，看谁查得快。（5）联系生活经验说说“数世同堂”的意思。（6）存疑：在学习课文中学会联系上下文理解词语。（7）练习：（8）打开习字册，描红，将最难写的写一
9、遍。注意姿势。 第二课时一、 默读课文，说出对于广玉兰的整体印象，理清文章脉络。质疑：1、为什么说广玉兰具有旺盛的生命？2、为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ 二、阅读品味，感悟语言 1、2分钟时间认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。 2“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的）小结：这就是广玉兰的不同形态。 3在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？ （板书：“有早有迟”、“各种形态”） 4中间的26句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，把你最喜爱的一种介绍给大家。 5学生汇报，相
10、机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。 6最后，作者情不自禁地说（引读）。（出示图：各种形态的花）你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！形成板书：（见后面） 7、对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，作者先总的概括了，接着26句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去 （1）含羞待放：抓住“碧绿”“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的喜爱。 （2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵
11、的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。 （3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。 （4）开过的：通过“挺立”“缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生不息。 8齐读最后一句，感受“数世同堂”的旺盛生命力。 9学生对照板书朗读或者说出第三自然段的内容，掌握“总分总”的语言结构。 10有感情地读出对广玉兰的喜爱。 （边读书边思考，是学生与文本对话的重要方式。只有“读思结合”，学生才能真正走进文本，品味语言，体验情感，感悟哲理。）三、练习背诵，积累语言 1
12、让我学生看着板书，自己试着背一背。学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。 2集体对着板书试背。 3个人试背。四、拓展延伸，运用语言 1广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。 2、观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。【板书设计】气味 幽香18 广玉兰 花瓣 洁净 高雅（生命力旺盛）形态 生生不息叶片 终生不败19. 夹竹桃【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2 、凭借具体的语言
13、材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 3、学习作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔。【教学过程】 第一课时【教学要求】初读课文，学习生字词，理清课文脉络。【教学过程】一、导入1、板书课题：19、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理
14、清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、作业1、课作：描红2、家作：抄词、默词、读课文。第二课时一、复习二、自读课文，思考：1.是什么原因令作者爱上夹竹桃的？2.你有什么问题吗？三、品读课文：（一）品味韧性 1 、出示：“这一点韧性，同院子里的花比起来，不是显得非常可贵吗？”提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸）2、轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，说说自己的心得体会。（1）自读自悟（2）出示“无日不”还可以换个说法吗？为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性？应该如何读？请你指导大家读出赞美之情。齐读。 板书：可贵的韧性（3）别的花无法与之相比。（出
