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1、第一次抱母亲 教学设计 一、 导入新课 1、师：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文，一起读! 生：齐读(第一次抱母亲)2、师：课题中有三个词语，“第一次”、“抱”、“母亲”，你想强调哪个词语呢? 生：(指名说理由再读)先由学生说 师：第一次：这第一次，意义非同寻常! 母亲：听得出，你对母亲怀着深深的爱意。 抱：这一“抱”，抱起的是儿子深情的回忆，无尽的愧疚 你们看，一个课题，只要用心体会，就能读出这么多的感觉和韵味。来，让我们带着各自的理解，齐读课题! 3、 师：通过上节课的学习，我们知道，作者一直以为母亲有(生：100多斤)而事实上，母亲这一生最重的时候也只有(生：89斤)。作为儿子，我和母
2、亲一起生活了几十年，却在母亲生病住院时，才突然发现 生读：（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）4、师：听得出，你很难过、愧疚。(板书：难过、愧疚)这究竟是一位怎样的母亲，让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文4-7自然段，边读边勾画出表现母亲的句子，批注你的感受。 二、感受母亲的无微不至、不求回报学生交流勾画批注句一：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭，年复一年，直到我们长大。”1、生交流感受，引导抓住“重、翻山越岭、年复一年”，交流一个读一个，结合金钥匙，抓住关键词语重读。师：读着读着，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面
3、。 在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天，我们仿佛看到了生读：“母亲总是直到我们长大。”师：在北风呼啸、大雪纷飞的冬天，我们又仿佛看到了生读：“母亲总是直到我们长大。”接下来又有哪句话写到了母亲呢？句二：“我们长大后，可以干活了，但每逢有重担，母亲总让我们放下，她自己来挑。”生交流感受（引导：我们都长大了，能挑重担了，为什么母亲还是要帮我们挑；母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗？你对这个重担是怎么理解的？）1、 师：你是怎么理解这句话的？引导抓住“重担”进行理解，再回扣“翻山越岭”2、大屏幕出示：（从学生对“重担”的理解，丰富开去）A、 生读“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”师：儿女生病，母亲万
4、分焦虑悉心照料，恨不得替儿女生病；B、 生读“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”师：为了教育子女，母亲煞费苦心；C、 生读：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”师：真是儿行千里母担忧啊。3、师：同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是儿女所有的困难和挫折！同学们，当我们这样理解了重担的意思之后，再回过头来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的？生：是辛辛苦苦地养育自己的儿女师：是啊，母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊？！2、
5、师：要挑起这样的重担，需要多大的“力量”啊！ 师：难怪 生：（齐读）我没想到我妈这么轻 师：难怪 生：（齐读）我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体去承受那么重的负荷。3、 师：当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，我相信你们能读得更有情。 生读：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”句三：“母亲笑一笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”4、师：面对这深深的歉意与难过，母亲（生齐读） 生：齐读句三 师：“哪个母亲不是这样过来的？”这是什么句，你能改为陈述句么？ 生：每个母亲都是这样过来的！ 师：同学们，从母亲的表情，从母亲话语中，你想到了什么？ 生
6、交流感受并个性朗读（感受不求回报） 师：（评价语)为了子女，自己付出再多都是无所谓的。 这就是母亲，这就是伟大的母爱啊！ 是的，哪个母亲都是这样做的！（反问句转陈述句）此刻，你的脑海里一定也想到了自己的母亲吧。5、 师引读三遍。（深化母亲的不求回报）师：A、面对这样一位积劳成疾的母亲，我竟一直以为她力大无穷，我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢?（齐读我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”） B、面对这样一位无私付出的母亲，在儿女长大之后仍然不辞辛劳，不求回报，想到这里，我更加难过、愧疚。（齐读我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”）C、面对这样一位坚强如山、默默奉献
7、的母亲，辛苦操劳数十载，儿女的疏忽大意却仍毫无怨言，听到这里，我无比难过、愧疚。（齐读我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住您啊！”）三、 抱母亲，感受母亲因为一点点回报而感动不已1、 师：范读（10自然段一、二句）“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。”2、 师：引读一次（描述：此刻，母亲那瘦小的身躯就依偎在我的怀抱里，正如儿时我千万次以为在母亲怀里一样，轻轻地、暖暖地，那久违的亲近，那儿时的味道，一点点沉浸、蔓延）3、生读：10自然段一、二句4、师：尽管这第一次是那样的微不足道。范读（最后一个自然段）“母亲终于闭上了眼睛。我以为
8、母亲睡着了，准备把她放到床上去，可是，我忽然看见，有两行泪，从母亲的眼里流出来”5、师：引读两次（描述：A、这是欢喜的泪，虽然是微不足道的第一次，但对母亲来说是那样的欣慰，她觉得这辈子所有的辛苦都不算什么 生读：最后一个自然段； B、这是幸福的泪，虽然是平常普通的第一次，但对母亲来说是那样的弥足珍贵，这是她这一生最甜蜜幸福的时刻 生读：最后一个自然段）四、深化拓展1、 师：这就是母爱2、 师：孩子们，你知道你的母亲有多重吗？（预设学生能否答出）3、 可是，你们知道吗？你们的体重每增减一斤，你们的母亲都一清二楚，（谁的母亲告诉我，你有？斤；谁的母亲告诉我，你最近长重了？斤；）（如果条件允许就请几位家长来听课，现场问家长您的孩子多重）4、 师：听到这里，你想对你的母亲说些什么？5、 生：写并交流（如果能邀请到家长到场，就请孩子过去读给家长听）6、 师：评价
