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1、第一次抱母亲 教学设计 一、 导入新课 1、师:上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读! 生:齐读(第一次抱母亲)2、师:课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢? 生:(指名说理由再读)先由学生说 师:第一次:这第一次,意义非同寻常! 母亲:听得出,你对母亲怀着深深的爱意。 抱:这一“抱”,抱起的是儿子深情的回忆,无尽的愧疚 你们看,一个课题,只要用心体会,就能读出这么多的感觉和韵味。来,让我们带着各自的理解,齐读课题! 3、 师:通过上节课的学习,我们知道,作者一直以为母亲有(生:100多斤)而事实上,母亲这一生最重的时候也只有(生:89斤)。作为儿子,我和母
2、亲一起生活了几十年,却在母亲生病住院时,才突然发现 生读:(出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。)4、师:听得出,你很难过、愧疚。(板书:难过、愧疚)这究竟是一位怎样的母亲,让我如此难过与愧疚?请同学们自由朗读课文4-7自然段,边读边勾画出表现母亲的句子,批注你的感受。 二、感受母亲的无微不至、不求回报学生交流勾画批注句一:“在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭,年复一年,直到我们长大。”1、生交流感受,引导抓住“重、翻山越岭、年复一年”,交流一个读一个,结合金钥匙,抓住关键词语重读。师:读着读着,我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面
3、。 在烈日炎炎、挥汗如雨的夏天,我们仿佛看到了生读:“母亲总是直到我们长大。”师:在北风呼啸、大雪纷飞的冬天,我们又仿佛看到了生读:“母亲总是直到我们长大。”接下来又有哪句话写到了母亲呢?句二:“我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总让我们放下,她自己来挑。”生交流感受(引导:我们都长大了,能挑重担了,为什么母亲还是要帮我们挑;母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤的东西吗?你对这个重担是怎么理解的?)1、 师:你是怎么理解这句话的?引导抓住“重担”进行理解,再回扣“翻山越岭”2、大屏幕出示:(从学生对“重担”的理解,丰富开去)A、 生读“儿病恨不将身替,调理汤药不离身。”师:儿女生病,母亲万
4、分焦虑悉心照料,恨不得替儿女生病;B、 生读“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。”师:为了教育子女,母亲煞费苦心;C、 生读:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”师:真是儿行千里母担忧啊。3、师:同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是儿女所有的困难和挫折!同学们,当我们这样理解了重担的意思之后,再回过头来看前面这句话,“翻山越岭”,母亲仅仅是翻过一座座山,一道道岭吗?这个“翻山越岭”你现在是怎么体会的?生:是辛辛苦苦地养育自己的儿女师:是啊,母亲为了家庭,为了生活,为了子女,所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊?!2、
5、师:要挑起这样的重担,需要多大的“力量”啊! 师:难怪 生:(齐读)我没想到我妈这么轻 师:难怪 生:(齐读)我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用八十多斤的身体去承受那么重的负荷。3、 师:当我们这样理解“翻山越岭”的时候,当我们这样理解“重担”的时候,我相信你们能读得更有情。 生读:“母亲竟然这么轻,我心里很难过。”句三:“母亲笑一笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”4、师:面对这深深的歉意与难过,母亲(生齐读) 生:齐读句三 师:“哪个母亲不是这样过来的?”这是什么句,你能改为陈述句么? 生:每个母亲都是这样过来的! 师:同学们,从母亲的表情,从母亲话语中,你想到了什么? 生
6、交流感受并个性朗读(感受不求回报) 师:(评价语)为了子女,自己付出再多都是无所谓的。 这就是母亲,这就是伟大的母爱啊! 是的,哪个母亲都是这样做的!(反问句转陈述句)此刻,你的脑海里一定也想到了自己的母亲吧。5、 师引读三遍。(深化母亲的不求回报)师:A、面对这样一位积劳成疾的母亲,我竟一直以为她力大无穷,我怎能不为自己的疏忽而难过、愧疚呢?(齐读我望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住您啊!”) B、面对这样一位无私付出的母亲,在儿女长大之后仍然不辞辛劳,不求回报,想到这里,我更加难过、愧疚。(齐读我望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住您啊!”)C、面对这样一位坚强如山、默默奉献
7、的母亲,辛苦操劳数十载,儿女的疏忽大意却仍毫无怨言,听到这里,我无比难过、愧疚。(齐读我望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住您啊!”)三、 抱母亲,感受母亲因为一点点回报而感动不已1、 师:范读(10自然段一、二句)“我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。”2、 师:引读一次(描述:此刻,母亲那瘦小的身躯就依偎在我的怀抱里,正如儿时我千万次以为在母亲怀里一样,轻轻地、暖暖地,那久违的亲近,那儿时的味道,一点点沉浸、蔓延)3、生读:10自然段一、二句4、师:尽管这第一次是那样的微不足道。范读(最后一个自然段)“母亲终于闭上了眼睛。我以为
8、母亲睡着了,准备把她放到床上去,可是,我忽然看见,有两行泪,从母亲的眼里流出来”5、师:引读两次(描述:A、这是欢喜的泪,虽然是微不足道的第一次,但对母亲来说是那样的欣慰,她觉得这辈子所有的辛苦都不算什么 生读:最后一个自然段; B、这是幸福的泪,虽然是平常普通的第一次,但对母亲来说是那样的弥足珍贵,这是她这一生最甜蜜幸福的时刻 生读:最后一个自然段)四、深化拓展1、 师:这就是母爱2、 师:孩子们,你知道你的母亲有多重吗?(预设学生能否答出)3、 可是,你们知道吗?你们的体重每增减一斤,你们的母亲都一清二楚,(谁的母亲告诉我,你有?斤;谁的母亲告诉我,你最近长重了?斤;)(如果条件允许就请几位家长来听课,现场问家长您的孩子多重)4、 师:听到这里,你想对你的母亲说些什么?5、 生:写并交流(如果能邀请到家长到场,就请孩子过去读给家长听)6、 师:评价