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1、老师课堂管理的策略心得体会通用5篇老师课堂管理的策略心得体会通用5篇老师课堂管理的策略心得体会1体育课后，我走进了教室，由于昨晚对这堂我认为非常重要的课进展了精心的准备，所以我满怀希望的开场了教学程序，突然发现学生仍在躁动，我试着进步了说话的分贝和用些肢体语言暗示学生，可他们还是全然不睬，于是我花了一分钟的时间讲纪律，学生终于安静了，我马上开场了我新颖的构思和明晰的讲解，渐渐地，学生又重新开场了他们的小声说笑，考虑到内容的重要性和时间的紧迫性，我再也没有停下来管理纪律，一堂课就在这种纷乱的气氛中延续到下课的铃声响起。晚上的作业修改让我大吃一惊，耳边又响起了那天听讲座时一位老老师的话“三分教学，
2、七分管理”。老师的管理才能在很大程度上决定了一堂课教学的成败。从此以后，我在施行课堂教学过程中不断探究，渐渐总结出了几点心得：一、课堂需要规那么，有秩序的课堂环境是施行有效管理的前提面对几十个性格各异，天真活泼的山里孩子，我想仅靠我那高分贝的吼叫声是缺乏以禁得住孩子们天生的好动，于是我对学生提出了这样的要求：第一，每节课上课提早两分钟到达教室；第二，学生必须在下课后准备好下一堂课的学惯用具后才能分开教室；第三，预备铃响后，学生进入教室保持静息；第四，课堂上必须做笔记；第五，课堂上要举手提问或答复下列问题。课堂规那么能标准学生在课堂中的行为，使学生明白在课堂学习活动中应该做什么，应该不做什么。通
3、过培养，课堂规那么被学生承受，内化，变成学生自觉行为，学生养成了良好的习惯，就可能形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生开展良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。课堂规那么最好在学期初期阶段，即学前教育活动中进展，宜采取师生共同讨论，这样认可度更高，效果也更好。二、课堂需要鼓励，学生学习内驱动力是有效管理的生命力表达。我曾经做了两种不同的尝试：尝试1上课前点名批评作业完成比拟差的学生，给予警示，课后重点跟踪这些差生，每次考试过后用高分贝的吼叫声对待那几个问题学生。效果差生虽然作业认真对待了，但课堂上更加无精打采，课后见到我畏畏缩缩，自然考试中的问题生问题也更加大了。尝试2每天到教室的第一件
4、事，就是对作业做得好的，书写工整予以鼓励；上课的时候给各类学生展示自己学习成功的时机；每次考试以后，给前五名和进步最快的前五名奖励糖果，涂改带等。效果我在课堂上看到充满希望的目光和灿烂的笑容，问题生在课后也能大胆自觉地提出问题，成绩有所进步。学习动力很大程度上取决学生能否体会到挑战的兴奋和成功的喜悦，课堂上通过适当的鼓励来满足血色很难过的心理需求，形成可供中积极向上的气氛，调动学生专心投入的热情。对后进生，老师要洞察他们的点滴进步，用差中找好，错中找对的辩证艺术，调整他们的心态，排除心理障碍，促使他们变自卑为自信，变落后为先进。三、课堂需要协调，和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的消费力际关系是
5、消费力，良好的师生关系就是教学效率。师生的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进展。美国著名教育学心理学家皮尔逊说“为了得到老师的爱，学生可以去做各种老师所喜欢的事，甚至去学习他不感兴趣的科目。”关于这点我也深有体会：某学生最近特别勤快的做数学练习，上课积极答复下列问题，我问他原因，他说“我为老师学，因为我喜欢老师，所以喜欢数学”虽然学生这样的认识离教育的目的还有些偏向，但我想这应该是发自他内心的，我听了心里也有所感动。所谓“亲其师，信其道”，课堂人际关系直接影响老师教的积极性和学生学的积极性，影响课堂气氛，进而影响课堂教学效果。老师课堂管理的策略心得体会2作为一名华外的新老师，很荣幸能得到如此多的
6、教学资，就如这次的学校几位名师的指点，也是要经过无数年的锻炼和积累才能得到的，而学校居然毫不吝惜的拿出来和我们新老师分享，真是感谢之至。在敬仰这些前辈的同时，也暗暗赞叹华外的团队的力量和精神。从而更加坚决了一个心中的信念，生在华外是幸运的!虽然如今自己做得不是很到位，第一次考核拿了个待及格，但不管如何，我会坚实的做好自己的事，努力使自己优秀。争取不辜负学校和各位领导的关心和重视。下面我就几位名师的指点谈谈自己的体会和感受。对于第一个老师詹老师谈到的掌控课堂的知识，詹老师谈到课堂上的三种境界：一是让学生不敢不听。詹老师强调，这是一种铁腕手段，一个良好的课堂纪律是保证上好课的前提，不管你的课上的是
7、好是坏，学生听你的，这才是最根本的。尽管你的课讲的很好，但是假如没有一个好的课堂纪律，课堂上乱哄哄的，学生都听不到你的，或者说学生都不听你的，那么一切都是空谈。俗语说得好:没有规矩不成方圆。只有让学生养成一种良好的上课习惯和课堂纪律，才能保证课堂的质量和效率。我想对于詹老师的这点意见我是深表赞同和首肯的，尤其是作为个新老师，课堂的管理阶段就仅仅停留在这个让学生不敢不听的阶段，甚至是向这个阶段渐渐靠拢的开展阶段。我就结合自己的经历谈谈对这点的认识，我所教授的班级是七年级9班和10班两个班级，一开场在10班我还没注意对于学生学习习惯和课堂习惯的养成，后来有一段时间因为一开场的容忍学生在课堂上随意说
8、话的坏缺点没能及时给予纠正，后来学生都养成了这个习惯，经常因为要停下课来制止这样的行为来维持纪律。后来校长又一次推门听课，给我指出了这个缺点，我就立即醒悟，意识到了问题的严重性，后来花了一个礼拜的时间来纠正学生的这个坏的习惯。所以对于詹老师讲到的这点课堂纪律是保证有效课堂的根底的这一个观点深表认同，也深有体会。针对这种情况，詹老师提了以下建议，当然也是詹老师的优秀的教学手段。第一，课前问候，他会中气十足的向学生问好，用自己的狮吼功把学生从那种课后的松散精神状态中拉回到上课的气氛中，同时他也会要求学生全部站直，以表示出上课这样一种纪律性，强调上课的严肃性，让学生感觉到这是要认真的时刻了，不得有丝
9、毫的马虎和怠慢。第二，针对上课不认真的情况，詹老师会做出多种变化性的提醒，比方说轻叩学生的书桌，或是给予一个提醒的眼神，或者是讲课的时候停顿一下，以示引起注意，又或者是在提问时成心提那个上课不认真学生旁边的同学，委婉和间接的提醒他老师时刻都在关注着他。对于那些实在不听话的，就会给予强迫性的惩戒，以示警告。这种多元化的课堂管理方式让我想起了上周在龙二高听得那个讲座，里面的观点也是和詹老师一致的，就是教学要富于变化，这样学生才不会厌倦，上课才有生气，学生才有兴趣。真是很好的见解。詹老师提到的第二个境界是让学生喜欢听。我想这都是我们新老师努力追求的方向，也是我们不断努力和奋斗的目的。詹老师在我们面前
10、也是非常的谦虚，称自己如今的阶段也不过如此，其实我们早就知道詹老师在我们学校甚至在整个龙游县都是语文届的支柱和骨干。这也不过是他的谦词。之后他谈到了如何做一个让学生喜欢听的一些经历。正所谓强扭的瓜不甜，在这种减负高压的形势下，詹老师提出，第一，课堂的导入要有吸引力，老师可以绘声绘色的讲一个故事，或者朗读一首优美的诗歌，又或者是故弄玄虚的搞一个猜谜语，都可以让学生很快的进入教学情境当中来，吸引到学生听课的眼球和心力。第二，詹老师提出，应该努力使课堂多一些新意，他向我们举了数学界的学校的泰斗翁根松老师的一堂十多年前的课，让他记忆犹新，也真是因为这节课的课堂形式很新，就是合理和巧妙的运用了梁山伯与祝
11、英台的故事。第三，在提问的方式上也可以多种多样，比方说可以搞一些形式鲜活的擂台赛或者对抗赛，唤醒学生意识里的那种竞争的劲力。或者是设置一些必答和抢答的问题，让学生进步学习的主动性和积极性。第四，教学语言多点幽默。这点我觉得深有好处，因为詹老师也是教语文的，所以他举了个咏雪的那堂课一个老师的讲解句读时的方法，举的是个网上的笑话，讲一个领导在干部会议上的讲话：已经获得文凭的和尚未获得文凭的干部。那个不懂得断句的领导因为把这句话断到了尚字后而引出了笑话。这种例子既起到了引起学生兴趣的目的，同时也让学生理解到句读的重要性。詹老师提到的课堂管理的第三重境界是：让学生迫切的想听。这当然是种至高的境界，我想
12、每一个站在三尺讲台上的平凡的人民老师都想到达的程度。总之，听完詹老师的讲话，让我茅塞顿开，教学的理论中，真的是很需要这种理论出真知的金刚练就的理论来指导，否那么教学就会盲目，陷入无穷无尽的恶性循环之中。尽管做一个老师很苦，尤其是做一个新老师，每天早上6点起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撑着眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的课备好，尽管是周六周日也要忙着跑去办公室把自己的作文批完，尽管要承受着各种各样的压力，天天辛勤的繁忙着，但只要相信，这是种进步，对自己是个磨炼，而且自己努力去做了，就无怨无悔了。天空中没留下我的痕迹，但我已飞过。老师课堂管理的策略心得体会3数学是一门比拟抽象
13、的科学，要使学生对数学愿学、乐学、会学，较好地掌握数学知识，并培养起学生学习数学知识的才能，关键在于搞好课堂教学管理，也就是进步老师的课堂组织教学的才能。那么如何搞好小学数学课堂组织教学呢？我踏上讲台只有一年的时间，对于低年级的教学，刚开场心里没有底，觉得很迷茫，我也经历了无数次的失败，虽然如今仍然在探究，但是我觉得应当做好如下几个方面的工作：第一，激发学习兴趣，使学生愿学数学。托尔斯泰指出“成功的教学所需要的不是得求，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动探究数学知识的心理根底，对支持、推动学生数学认识活动起着重要的作用，它使学生处于活泼、积极的学习状态，能让他们形成良好的意识倾向，从而较
14、好地承受数学信息。我刚开场教学的时候，学生的行为习惯等方面都不是太好，面对这样的详细情况，我除了在教学当中注重培养和强调孩子们的学习行为习惯，还花很多的时间考虑怎么来吸引他们的兴趣。北师大教材非常贴近生活，每一课都从学生的生活出发，甚至有些知识是可以通过学生的生活经历得出来的，所以我尝试编一些故事，插入一些动画情节，创设符合一年级孩子童真的教学情景，在老师的语言表达上我尽量一点一点去模拟动画的效果和声音，渐渐的，我发现有些孩子开场关注老师所讲解的知识，并且精力开场集中到老师这里来，我初步尝到了一点点成功的喜悦。但是这还远远不够，要使学生对数学产生兴趣，对数学课堂教学产生兴趣，让老师更好的管理好
15、课堂教学，我开场关注多采用游戏的方式来教学，效果不错，课堂气氛很浓，所以我认为要管理好课堂教学，一个首要的问题就是要吸引学生的兴趣，这要求我们老师在不断的理论中不断总结和探究，不断改良。第二，让学生多“动”。所谓多“动”，是指在课堂教学中要多给学生提供动手操作的时机，让学生多种感官参与知识的探究发现，进步独立获取知识的才能。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，而小学生受知识、经历的限制，其思维才能往往停留在详细形象的程度上。一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手理论操作有助于他们对概念的深入理解，有助于开展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系。因此，要多安排学
16、生动手画画、剪剪、拼拼、量量、摸模、数数，让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识，从而开展思维才能，培养数学智慧。如在教学“7的分与合”时，老师提问：“把7根小棒分成两堆，一共有几种分法?”学生通过摆一摆，分一分等操作活动，能很快得到6种不同的分法。这种做法容易在学生头脑中形成鲜明的表象，再经过师生共同的分析p 、综合，不难有条理地概括出6的分解与合成。因此，让学生多动，可以让学生主动参与教学，有利于老师管理好整个课堂教学。第三，让学生多“说”。多“说”是指在课堂中要给学生多提供表达自己思想、观点、看法的时机，帮助学生进步口头表达才能。教学理论说明，只有学生的数学语言得到开展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和详细形象思维向抽象思维过渡。因此，在低年级数学教学中，加强学生“说”的训练非常重要。我最开场教学的时候，不知道该怎么去引导学生多说，后来，在很多老师的帮助下，我试着一句一句的教，渐渐的，他们就可以举一反三，在教学过程中
