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1、编号：海51题目：因材施教使孩子走向成功内容提要：爱的教育用心去发现孩子的亮点学会雕琢让坏孩子当自强成功教育将自己融入孩子的内心关心学生从生活中去发掘宽容最美细节决定你和学生的感情主题词：爱教育；雕琢；教育；宽容光阴似箭，时光飞逝，一学年就要结束了，静下心来回想这一年，我心中满是喜悦，兴奋，激动。选择支教是我人生最成功的抉择之一。曾几何时我也是一个学生，曾几何时我也在学业方面走过很多弯路，曾几何时我也和自己的老师发生过冲突，曾几何时我也很讨厌教师这个职业。但从2007年9月1日我光荣的走上教师岗位那一刻起我深感这个职业是神圣的，肩负的教育祖国下一代的重任。我对自己说要把所学的全部交给学生，让他
2、们的初中生活过得更精彩。当我踏进上庄中学的校门那一刻起，当我走进初二年级六班成为班主任的那一刻起，当我给二年级六个班上体育课时，我才真正明白当老师不容易，不是人人都能当得。在上庄中学领导的关怀下，诸多老师的指导下，我学到了很多：学会了如何教学生做人；我学会了如何去接近学生，去关怀学生，去教育学生；学会了如何去上好每一节课；学会了如何去当一名班主任。下面我就把我这学年的一些教育孩子的案例介绍一下，是结合很多老师多年的经验和自己的一些想法去教育学生的。爱的教育用心去发现孩子的亮点爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们生活中不能缺少它，它的意
3、义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育的力量和源泉，是教育成功的基础。教师只有投入全身心的力量去爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你。当我看到这几行字时，我才真正领悟到“爱的教育”的真谛，充满爱心的教师才是真正的合格教师。开学两个月了，班里的23个孩子已经走进了我的心里，看到那一张张灿烂的小脸，总有一种幸福在心头洋溢。俗话说：“亲其师才能信其道。”孩子们是不是也喜欢我呢？他们每一个都能感受到我对他们的关注吗？尤其是那些既不是很优秀也不是很调皮的孩子。有一天早晨，我早早来到学校，打开教室的门，有几个孩子
4、陆陆续续地进了教室。我没有像往常一样准备让学生们去晨跑，而是站在讲台上看着这些可爱的孩子们。他们有的在整理自己的书包，有的在和同学愉快地谈论着什么，甚至还在手舞足蹈，只有两三个同学在为没来的同学摆放桌椅。为了值日方便，值日生每天放学后做值日时总会把椅子放到课桌上，再把课桌推到一起，这样每天早到的同学就会主动把桌子拉开，再把椅子放下来。这时，我发现了石小勇，他正在把桌子拉开，又把椅子一把一把地放下来，他个子不是很高，搬起椅子来有些吃力，但看他小心翼翼的样子很是认真。别的孩子都在大声说笑着，只有他在默默做着这些事。过了一会儿，椅子都放下来了，他回到了前排的座位上，他好像又发现了什么，重新回到教室后
5、面，把桌椅又重新调整了位置，而且排列的非常整齐。他那不紧不慢的动作，仿佛在闪烁着光芒，照亮了我的眼睛。多可爱的孩子呀！晨读的铃声响了，我迫不及待地想要表扬他。当他听到我说出他的名字时，那紧绷着的白白的小脸上慢慢绽出了甜甜的笑容，那甜甜的笑容漾进了我的心里。在同学们的掌声中，我拍了拍他的肩膀和他一起分享这幸福的时刻。他平时是一个很调皮的孩子，也很少得到老师的表扬。但现在，我和他一样高兴！因为我能感觉到，我找到了蕴藏在他身上的珍宝，点亮了一颗稚嫩的童心，它将带着更多的爱和信心去迎接明天。在第三节体育课时，有许多孩子忍不住悄悄说起话来，他也与旁边的同学玩了起来，当我用微笑的目光注视他时，他发现了我，
6、有些羞涩地朝我一笑，马上做好了动作。用爱教育每一个孩子。让每一个孩子都在爱的雨露中成长。做为一名教师，这是一件多么愉快的事！学会雕琢让坏孩子当自强刘晨，今年14岁，男孩，长着一张略黑的脸，眼睛大而亮，眼神中总是透着一股幼稚单纯的目光，说起话来不紧不慢，就像是领导作报告，中间还偶尔夹着个“啊，唔”等表示停顿的词语。他说话有一个习惯动作，就是爱搔脑门。每当遇到不好回答的话，就绕着弯地和你兜圈，或者支支吾吾地，要么抛给你一个难以捉摸的微笑，以此来分散你的注意力，就像乌贼，放出一股黑雾，趁机逃命。刚开始的时候，我还真的常常“中计”。别看刘晨个子不是很高，但心却灵着呢。他的脑子很好使，常常是不怎么听课也
7、能学到和别人一样多的东西。因此，上课时他更多的时间是用来搞些“发明创作”。比如回头看上背后女同学几眼，说上几句玩皮话；拿出一个橡皮，抛到邻桌，再找借口要回来；更烦人的是这个“小刘”同志做事拖沓，动作迟缓得惊人。每次排队，最后一个要等的人就是他；每次交作业，最后一名当然也是他，这时，只要你说一声：“刘晨，快点，好不好！”他总是微笑着回答：“Yes,Sir”，接着站起来给你毕恭毕敬行一队礼。只要他心情高兴，其实写得也挺快。后来，我琢磨出来了，这家伙味口较特别，吃软不吃硬。没办法，还只能顺着来自从接管这个班，刘晨同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”，一天半月恐怕难见
8、效。我虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就刘晨同学在治疗期间发生的一些小故事：故事一“刘晨要上台表演啦！”主题班会到了，我为班级学生安排了一个跆拳道表演。虽说是班会，但老师和同学们都很重视。不但要表演还要穿插个小节目，我想也是的，孩子嘛，喜欢热闹，不如让他们来个踢板表演吧。主意拿定了，动作和表演者也选好了。孩子们都很高兴，可是这由谁去拿板呢？我可真犯愁。“同学们，这个表演需要一个拿板的人，并且有一定的危险，很可能踢到拿板的人。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的手“唰”地都举起来了。一看，刘晨举得最高。口里还在叫着：“老师，我来。”我心一动，说不定这家伙还真行。“刘晨
9、，你来试试。”话刚说完，刘晨一个箭步跑上讲台，装模作样地模仿起我示范的动作。别说，还真不错。“好，拿板的重任就归你了。”事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“王老师，刘晨到表演时要是不听指挥怎么办？那我们班多丢人哪？换另外一个同学吧”。可我思前想后，我还是坚持自己第一感觉。排练期间，刘晨还真的够意思。不但能合上表演者，还能自己控制去找踢板人的腿，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧了许多，就像换了个人似的。正式表演开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙真争气，居然没出一点错，比我想象的要好的多。表演后，我们班还得了第二名。瞧把刘晨乐得看到刘晨精彩的表演，其他老师对他也刮目相看。成
10、功的表演初步改变了刘晨同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，同学的支持使他走出了成功的第一步。故事二“刘晨，加油！”学校迎新长跑接力报名工作开始了。选手基本已定，头一棒可真找不到人，孩子们都说自己的能力不行，缺乏速度。这可怎么办？我是体育老师，我了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，刘晨其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，刘晨，你也去。”我想好好看看你的本领，据同学们说，这家伙长着一对飞毛腿。第三节课到了，全部队员全站在跑道上，刘晨也在其中。
11、预赛开始了，只见小刘同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，刘晨，你就跑第一棒，好吗。”刘晨也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的说。“功夫不负有心人”，接力比赛，刘晨同学居然不负重望，第一棒就跑了第一名。并且经过大家的努力我们班获得了最终的第一名。美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。
12、”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。刘晨和我的故事还有很多很多，近一年的了解和接触，我慢慢地喜欢上了这孩子，他也不再是我们班的坏孩子。说真的，在他的身上我看到了许多的闪光点：聪明、活泼、大胆，有个性，思维敏捷。喜欢听好话，能接受老师的批评教育，知错就改。心地善良，心胸坦荡。我相信这样一句话：玉不琢不成器。但该如何去雕琢呢？不是生硬地去雕琢，而是雕琢者用心去发现，用情去融入，用慧眼去发现他的美丽，也只有这种雕琢才能闪动灵性的美。成功教育将自己融入孩子的内心我班的王媛媛同学，性格倒是很乐观，就是太幼稚。在她的头脑中没有什么事是特别重要的，上午说的事下午她就忘，叫到面前时还总是一脸
13、无辜的表情，有的时候，我真对她感到有些束手无策，于是我想，能不能可以试着改变一种沟通方法呢？美国的心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”众所皆知教育与年轻一代身心发展的关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定了教育活动要因材施教。于是，我每次面对她的时候，虽然
14、她的表现很不好，但我也尽力克制了自己要发火的冲动，没有板脸，没有疾言厉色，心平气和的和她谈心，一发现它有进步便在班里进行表扬。在较长的一段时间里，我还做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。暗地里组织班委成员，给她送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块儿完成作业、结伴到附近走走等等。加强与家长的联系，取得其家长的配合，用学校与家庭的合力，促其敞开心灵，还她一个乐园。进行“qq”的“日记对话”，进行心灵对白。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情。这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，她
15、开始很用心地听我的话，用心的去记我交代的每一件事情。下课的时候，她再也不是畏畏缩缩的，而是大大方方的和同学们一起玩，竟然还邀请我和她一起踢毽子。这件事让我深深地感到：学生需要为师者走近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。为师者要时刻怀揣着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟；在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦；在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。闵宪奇变了这个题目源于一个学生的作文，可以说也是我教育成功的一个小事例
16、。闵宪奇是我班的一个男孩子，性格有些内向，但爆发力比较强。以前，闵宪奇上课回答问题时，声音很小，不爱发言。课间活动时，常因为和同学玩耍发生攻击别人的事情，屡次劝说效果都不太好，使我很伤脑筋。后来，我在课上及课下，都偷偷地观察他，发现他上课时总是愣神，课间活动时，只要学生招急了他，他便动手打人，而且力道不小。我和他妈妈取得了联系，她妈妈告诉了我详细的情况。原来，现在的妈妈工作很忙，很少时间管孩子，虽然从小抚养他，但终究有些隔阂。从她妈妈焦急的眼神中，我体会到家长的爱心。于是，我更加注意这个孩子了。在一节体育理论课上，我让闵宪奇回答问题，他的声音特别小，我走过去，在他耳边悄悄地对他说：“大声点好吗？”闵宪奇红着脸点点头，又开始回答了，这次他的声音特别洪亮，我用温和的语气说：“请坐，以后也要这样呀！”大家都给他鼓掌。从那以后，他上其他课回答问题声音特别洪亮，举手也积极了。于是，我发动孩
