《阅读 《黑馒头 白馒头》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读 《黑馒头 白馒头》教案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题黑馒头 白馒头教学目标高年级：1、了解并初步掌握写事文章的的阅读方法 2、了解文章的主要内容，理清文章叙事线索3、体悟文章重点词汇，从而理解文章中蕴含的情感 低年级：1、聆听朗读，并复述故事 2、在反复朗读中感受文中重点词句 教学重难点低年级：对文章中重点语句的赏析高年级：让学生在品词析句中体会文章中蕴含的思想感情教学用具荞麦馒头 白面馒头各一个（根据导入设计自定）教学过程时间教学建议（说明）一、导入导入语由老师根据自班情况自行设计，旨在让学生认识到在当时一个馒头的重要性，及黑白馒头的区别二、整体感知1、老师有感情地朗读课文，学生仔细聆听，边听边思考问题：这篇文章写了一件什么事？ 2、请
2、学生回答文章的主要内容（低年级复述听到的故事）3、老师将文章中事的六要素板书出来，并用一句话串起来形成文章的主要内容：小时候，家里很穷，我拿错了馒头但没有吃，被妈妈误打了。4、对于写事的文章阅读，可以用事的六要素去概括，初读文章的目的在于概括文章的主要内容。三、自由发现（重在自由，老师可以从下面几点引导）1、学生自由朗读课文，并在段前标明文章自然段序号（10个）2、引导学生找到文章的线索（馒头）、顺序（时间顺序）3、分析文章主要人物，学生回答，老师引导（“我”：懂事、有孝心；妈妈：严厉、有孝心）4、这次读文章让我们对这篇文章有了更深的了解，其实我们会发现只要我们在读中多读多思考，很多疑问都迎刃
3、而解了四、读中品悟1、学生再读前三自然段，去感受这3自然段能不能去掉？2、读4、5自然段，分析拿错馒头的原因，抓关键词：黑、胆小、匆忙（学生回答）第5自然段中“但我却怔住了”，为什么会怔住？3、对比读：老师读第6自然段，省去其中重点词语：还是、得津津有味、不停地、一点也、得咕咕叫、一次一次、终于。学生完整读，让学生体会其中感受。重点读：学生读，老师加话：真好吃的馒头啊、真是受不了了、吃上一口吧。让学生感受“我”三次的心理活动。4、读7至9自然段，换词读（1）思考：“举”为什么不用递、给？（2）思考“揽”：为什么不用拉、抱？（3）思考：“我”的泪和“妈妈”的泪有什么不一样，都包含着怎样的情感？5
4、、读第10自然段思考：这篇文章写于作者长大后，战胜自己难指哪一件事？五、总结1、通过一节课我们感受了这一篇真实感动的文章，我们来想一想文章表达了一种怎样的思想感情？（引导学生回答，突出“爱”：孩子与母亲之间的爱、母亲与奶奶之间的爱、奶奶与孙辈之间的爱，凝成大爱）2、文章读完后你又有什么启发？（谈谈对“战胜别人易、战胜自己难”这句话给自己带来的启发，生活中有没有遇到这样的事）六：作业学生回家之后找爸爸妈妈，让他们给自己讲讲他们小时候的故事，可以是艰辛的成长经历，也可以是的幸福的故事等，听完故事可以想想自己有什么感受，重点内容最好用笔记录下来。下节课我们就请每一位学生上讲台把你听到的故事讲出来，比
5、一比哪位学生讲得详细，讲得精彩。七：本课链接1、这篇文章中事的六要素很清晰，对于学生写事作文的结构复习有一定的帮助。文章中心理活动的描写很细腻，学生在写作文时可以借鉴。2、这节课结束后推荐相关阅读书目给学生建议书目：回忆类、感人类书籍都可以魏巍 地球的红飘带鲁迅 朝花夕拾曹文轩 青铜葵花低年级教学侧重在情境创设，这是一篇真实感人的文章，不能有嬉戏的成分有条件的教室可配乐朗读，以达到很好的渲染效果高年级用六要素分析，与作文结合，达到以读促写的效果。低年级复述故事内容即可这一环节可以让学生自由的大声地朗读，让他们去发现他们想发现的，重在让学生在阅读中放飞他们思维的翅膀（回答问题时可以规范为：我发现
6、了、我有一个问题、我有一个疑问）此部分是本节课教学的重点，引导学生在读中感受词句中的情感，读的方式要丰富：师范读、优秀生带读，对比读，重音读等，教师根据自班情况而定。读的好坏关乎文章理解的深浅 低年级学生重点在于口头表达，只要敢于开口说就大加表扬。高年级重在深度感悟，引导学生走向文章的本质中，从而获得真正的感悟作业部分算是本课一个新增的重点环节，此项作业的设置有助于培养孩子自主学习的习惯，并且是有兴趣的，家长也会从中发现老师的用心，能达到一举两得的功效，所以老师必须重视。板书设计黑馒头 白馒头（高年级）初读-概括文章主要内容（事的六要素）精读-理清文章脉络悟读-品词析句，领悟文章深意熟读-掌握好词、好句、好段黑馒头 白馒头（低年级）初读-了解文章主要内容细读-理清文章脉络精读-品词析句，感受重点词句熟读-掌握好词、好句、好段九、课后总结与反思成功点不足处1
