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1、老师是爱的天使 罗田义水学校 童 艳每个人对自己一生从事的工作可以有多种选择，可以是为了养家糊口，也可以是为了打发无聊，但一个人一旦走上了教师这条道路，他只能选择热爱，稍稍倦怠便是放弃和平庸。因为教育事业是爱心事业，教师是爱的天使，是心灵的医生。 1、素质教育，新课程改革要从走近学生心灵开始 关注人是新课程的核心理念，我们面对的每一位学生都是生动活泼的人，是发展的人，是有尊严的人。都应成为我们重要、关心、牵挂的对象。关注本身就是最好的教育。有人认为，我们现代的学校，现在的教育是多了一些现代技术，而少了一些人性，少了人性教育、情感教育。教师越教，学生越不会学，越不爱学。“教”最终变成遏制学的“力
2、量”。究其根源是我们没有以学生为本，没有把学生当人看待，以扼杀、剥夺学生的尊严为代价去实现自己所谓的“教”。教师是越教越累，学生越来越不爱学。心与心的距离越来越远。 2、教师要善于感受来自学生的爱 我们有些老师说：“又不是我的孩子，学不学，好不好，与我有啥关系，我为啥要热爱学生，我为啥要那么辛苦”。不对，不是要去爱，而是面对爱你的学生，你应该不能不爱。“走进教室，从来没有笑过。”这是我们有个班的学生对某位教师的评价，“坐着凳子翘着腿，眼睛无神的看着某个方向，永远不变的声调在那里说着也许他自己都还没有弄懂的问题。”这是一个学生在日记中对某个老师的描述。面对一双双冲满爱的双眼，有些教师心里变得麻木
3、，感受不到来自学生的爱。只要你负出了爱，你将得到更丰厚的爱的回报。教育到了这一步，你还担心学生不听你的话吗？你还担心学生学不好吗？桃李无言，下自成溪，爱是不言回报的。 3、与学生培养共同的兴趣 教育是人学，教育是人性化教育。有人认为，教育还应是童道教育，教师应有一棵童心。与学生多一个爱好，你就多了一条通往学生心灵的途经。作为老师只要你工作做得好，受到学生喜欢，你的做法经验多：培养与学生共同的兴趣爱好。我们可以经常与学生在一起活动，和学生一样的满头大汗，与学生一道高兴和大笑。在活动，游戏中，教师放下了师道尊严的架子，揭下了传道者的面纱，朋友式的与学生交往，活动，学生怎么不把你当朋友，学生怎么不会
4、打开心灵的窗户！你何愁没有好的教育呢！愿我们的老师都有一颗童心。 4、教师要关爱“差生” 学困生，德困生，留守生，贫困生，残疾生五类学生统称为“问题学生”。 学生是祖国美丽的花朵，学习只是学生这朵花中的一瓣。教育要返朴归真，教师要将心比心。我们经常说换位思考，如果你是学生，你需要什么样的老师，那么你就应做这样的老师。富有爱心，知识渊博，幽默风趣，作风民主，这是学生对教师的要求和希望，排在前几位的四点。爱学生，尤其是爱那些最需要爱，而又最不容易得到老师爱的“差生”。教师爱的阳光应撒向全体学生。美国有一则幽默故事：一个将走上讲台的青年教师，校长对他讲，如果这个学生成绩优秀，一定要善待他，因为他将来
5、可能成为科学家，为国家作出巨大贡献；如果有个学生成绩中等，你也要善待他，因为他将来可能成为教师，成为你的同行；如果有些学生成绩不好，你也一定要善待他，因为他们将来可能成为企业家，大款，他们会拿出钱来捐助给学校；假如有些学生考试作弊，你一定要善待他，因为他将来可能参加总统竞选，当上总统。这虽然是一个笑话，但却要求教师应善待每一个学生。大部分教师爱优生是作得很好的，原因是对优生的爱是不需要培养的。优生永远坐着好座位，扫地这些脏活累活很少让他们做，提问是优生，作业没交，你首先想到的可能是忘记交了，而不是想到没做；提问没回答上来，你会微笑着说，坐下来再想想；没到，你首先想到的是可能生病了等，充满着爱心
6、。那么那些差生呢？情况当然相反。我们有些老师总是说，差生到校、交钱等很积极，为什么？因为他们怕晚了受批评，他们每天总是小心翼翼地生活着，生怕一时不注意而上刑场。我记得四川成都全国劳动模范，优秀班主任李镇西老师讲，有些学生对知识的学习 ，小学留下的印迹不多，完全过不了关，现在能勇敢地走进中学大门，其行为本身就值得爱，何况他现在每天不迟到，甚至早早地到学校，听他完全听不懂的课，做他根本做不了的作业，每节课，每分钟对他们都是精神折磨，你说这些孩子他不可爱吗？有一个现象值得我们深思，差生没有自杀的，做生意，发大财的大都是在校学习成绩差的学生。善于察颜观色的技能是我们教师培养的，面对挫折，意志坚强，心理
7、承受能力很强，钢铁般的意志，是我们教师擂打出来的。我觉得关爱差生应坚持做到四点：1、要善于点燃学生心理上做好人的火花，哀莫大于心死。2、允许反复，不要幻想一次教育，两次谈心，学生就彻底变成一个听话的孩子。3、集体帮助，注意不要企图孤立某些学生，专设单座，要想千方设百计让这些“差生”感受个人在集体中的存在，这是他转化的动力和和源泉。4、降低要求，有些学生使了很大劲完成了作业，错的多，老师看都不看，甚至一撕两半。您想这个学生下次还做作业吗！要么全对那是照抄来的，要么不做。交来的试卷不给他认真改，下次考试他只有不做不交。上课好不容易发言，那多半是老师要杀鸡给猴看的游戏。降低要求，多鼓励，他就应该得到
8、表扬，让他喜欢上你这个老师。 5、向学生学习 新课程理念强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师是学生学习的伙伴。大教育家陶行之先生说过，“教师应和孩子一同成长，先生能教育感化学生，学生也能教育感化先生。那一天你忘记了自己是先生，就是最好的先生。” 6、作风民主 我们培养的学生应该是具有民主意识的现代公民，不是听话的小绵羊，毫无个性的奴隶。师生平等，要求学生做到的，教师也应做到。为什么我们有些班级公约，学生不愿遵守，因为这些班级公约制定不是师生共同商定的，要求师生共同遵守的，而是教师我定制度你遵守，违犯制度我惩罚。我们要求学生上课不说小话，那么老师上课接打手机对不对？那个老师上一节
9、课接打一次手机，这节课的效果至少打一半折扣。我们要求学生与老师见面要问好，那么，老师能不能先跟学生打声招呼呢？学生不迟到，老师上课迟到是不是也应向学生检讨，承认错误呢？不发火，不打骂，是不是应该成为师生共同遵守的规定呢？ 其身正，有令则行，其身不正，有令不行。愿我们的老师都能作风民主，为人师表。暑期师德集训体会罗田县义水学校 童水枝如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。 德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主题，然德育工作者的认识、态度、经验等是
10、影响德育工作效果的重要因素。 幼儿期是孩子品德形成的最佳时期.无论从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观都会影响到幼儿。教师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推卸的责任。但在平时父母和教师都只注重幼儿道德认知的培养，而忽视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。 二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿诚实、勇敢、不怕困难等良好品质，而应该进一步帮助孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清是非、正确处理
11、各种矛盾，形成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有这样，才能顺应时代发展。 在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和奖惩来对幼儿进行德育，他们往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经验与环境相互作用后产生的认识，用意动摇，不牢固。在一些资料中我看到了几种有效培养幼儿德育的方法： 1、移情训练法 移情训练法分三步骤：主要运用认知提示和情绪追忆技术，组织幼儿回忆联想，讨论自己过去的生活经历亲身感受过的情绪，情感体验，并鼓励其产生相应的情感反应。主要运用认知提示情感换位巩固深化，情景表演等基本
12、训练技术，促进幼儿设想他人观点，进入他人角色能力的发展。向幼儿展示假设的社会性情感情境，让幼儿转换到他人的位置去体验特定的社会性情感和事件并产生移情，同时让幼儿把想法付诸实践，强化行为练习。 2、社会认知训练法 让孩子身如其境地自己去寻求正确的解决方法。 3、角色扮演法 让孩子扮演别人，从而能从他人的立场分析问题，处理问题，体验情感，了解别人的需求和感受。例如蜡笔小新中妈妈在家忙家务，小新和爸爸认为很简单，所以随意弄脏妈妈的劳动成果，于是妈妈让自己休息一天，让他们父子俩负责家务。在劳动中小新和爸爸才了解妈妈的辛苦。从而在也不随便糟蹋妈妈的劳动成果了。4、爱事业：忠诚人民的教育事业，具有奉献精神
13、。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教师育人的重任的。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。 5、爱学生：教书育人，诲人不倦。在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的
14、。对一个学生的评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为”孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的”坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是”没有教不好的学生”这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。 6、爱自己
15、：以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。教师的存在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的”身教重于言传。”俄国的车尔尼雪夫斯基指出：”教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。”首先，教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师”才高八斗、学富五车”，肯定会从内心产生佩服感，从而增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂，学生能遵守吗？；课外劳动时，你双手插在口袋里，却让学生做这、做那、，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，不受世俗风气、别人做法的音响，使自己真正成为学生的表率。 作为德育工作者的教师和家长，应互相配合，经
