《六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案4篇（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文上册这片土地是神圣的教案4篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下列是小编为大家整理的六年级语文上册?这片土地是神圣的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。六年级语文上册?这片土地是神圣的教案1教材解读这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地叙述了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段用跳跃式的笔触描述了充斥灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是
2、神圣的。第48自然段叙述了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这局部又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第911自然段那么进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言优美，内涵丰盛，情感充分，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等叙述手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充斥着对这片土地的珍惜和热爱，叙述出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的反复出现，产生一咏三
3、叹的叙述效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要叙述的情感。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学目标1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。3揣摩优美的语句，体会课文叙述上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该爱护环境，保护家园。教学时间：1课时教学流程：一、质疑导入先来做个小测试：的土地。师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地
4、，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的办法理解“神圣。师：把大家的理解综合起来，就是“神圣的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？印第安人看了这个课题你有什么疑问？让我们带领这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。二、整体感知，认识字词学生读书。学习字词。第一组：潺潺、嗡嗡。生读，注意纠正“嗡嗡的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马
5、、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他们指麋鹿看作自己的兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？板书母亲你能说说“眷恋的意思吗？佣近义词的办法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？板书：在“母亲前写“大地，从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，表明在印第安人眼里，土地也是神圣的。三、看图片，入情境师：大
6、家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到世纪年代，共同来观赏这片土地的神圣与壮美吧！师解说：在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活泼的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购置这片土地的白人嘱托些什么？千言万语汇成一句话：要爱护好、要热爱这片土地，则具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文至自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。四、研读课文，
7、深入探究交流：第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？第二个要求：第三个要求：西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来表明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就白人，你们发挥集体的力量，每人选择一局部进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！学生练读：、善待河水：生发言，教师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？学生可以用自己的话叙述，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。师引导：从你的朗读
8、中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！我记住了，要善待河水。板书：善待。、善待空气：这两段比拟浅显移动，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就容许你们的嘱托。学生朗读时，教师重点指导“幽香的读法。让学生想出爱护空气的方法。、善待
9、动物：第三个嘱托，我们一起读好吗？出示：降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？ 动物都死了，我们吃什么？ 从食物链的角度讲，短少了一链，整个食物链就无法继续。 人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。 如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。师：这真是一句意义深刻，震耳发聩的话呀，让我再读这句话，课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？学生默读寻找后交流。 你们对我还有什么嘱托吗？ 总结：善待河水，照管好空气，关照好动物植物，就能爱护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？有一句话，你反复对我说
10、了三次，哪句话，出示投影：读，那你现在能告诉我这片土地为什么是神圣的吗？用因为所以的句式说说。让我们来共同记住这句话：这片土地是神圣的。五、总结升华西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后辈，我们要献出全部的力量和情感来爱护大地。西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把
11、废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后辈，我们要献出全部的力量和情感来爱护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。希望同学们这么说，也能这么做，把我们威海的蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后辈。六年级语文上册?这片土地是神圣的教案2教学目标：1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋等词语。2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的局部。3、理解“神圣，体会人与大自然休戚相关、不可别离的关系。 教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语
12、言。教学难点：体会人与大自然休戚相关、不可别离的关系。教学过程：一、背景简介西雅图被称为常青城，这是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样。在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的态度。到了19世纪50年代，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩原本属于印第安部落的土地。此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购置这块
13、土地的白人说些什么 当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场驰名的动人心弦的演说!二、揭示课题1、西雅图演说的题目是?这片土地是神圣的请同学齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词“神圣，神圣的意思是什么(极为崇高、庄严)我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了 以你的经验，你会用什么词来形容土地(肥沃、美丽、壮观)我们一般会用肥沃、美丽等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣来形容土地呢让我们走进课文。2、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。三、检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。生读，注意纠正“嗡嗡的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象 第
14、二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。生读。读了这四个词，你仿佛又闻到了什么看到了什么 第三组：婴儿、眷恋。你能说说“眷恋的意思吗“婴儿“通常会“眷恋谁 在文中找到这句话，一起读。印第安人把谁比作母亲(大地，板书)印第安人热爱土地就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，都是出自一种本能。 从中你可以感受到什么(印第安人对土地的热爱之情，板书)(印第安人对这片神圣，板书的土地是如此热爱，下面请同学们快速默读课文，看看课文围绕“神圣，写了哪些内容)2、默读课文，围绕“神圣，你了解到课文写了哪些内容(土地是圣洁的大地和人的关系善待河水爱护空气关照动物热爱大地，板书)(在这片神圣的土地上，一切是怎么样的呢)四、研读语句，
15、理解“神圣1、自由读课文第二自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面 (自由朗读第二段，边读边想，你觉得这里的一切是怎么样的) 这里的沙滩：海岸线优美，海水澄澈洁净这里的耕地：纵横交错，植物吮吸着土地的营养，快速地成长，远远望去，仿佛一片绿色的海洋这里的山脉：连绵起伏、群山环绕，山上的树木郁郁葱葱，简直就是一个天然的宝库这里的河流：清澈见底、映出蓝天的影子、映出白云的影子、还映出了山上树木的影子，好似一面五彩的镜子。这里还有闪闪发光的松针、嗡嗡鸣叫的昆虫、还有蓝天上悠悠的白云，这里的一切是则新鲜、则纯净，没有被污染、没有被破坏，仿佛置身于仙境。) (让我们带领这种理解一起朗读这段话)每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。(同学们，我们来察看这段话，它采用了什么修辞我们带领这种强烈而又优美的语气再读这段话)(然而，这美丽柔软的沙滩、这高耸的山脉、这绿油油的耕地、这闪闪的松针，这
