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1、 山居秋暝教学设计教学目标： 知识目标：了解诗人王维，掌握诵读要领，把握诗文内容、结构、主旨。 能力目标：提高学生朗读、理解、审美能力。 情感态度目标：通过对诗文意象的理解，培养学生高洁的情怀和积极的人生态度。 教学重点：诗文的朗读，结构，主题。 教学难点：理解意象，体味诗画美。 课时安排：一课时。 教学过程： 1、导入 对王维大家能了解多少？ 王维（701761），字摩诘，先世为太原（今山西祁县）人，其父迁居于蒲州（今山西永济西），遂为河东人。开元九年（721)进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋（wng）川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山
2、水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有王右丞集。 四十岁为界限，之前早年有过积极的政治抱负，希望能做一番事业，后政局变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁后，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着亦官亦隐的生活方式。人称“诗佛”。读他的诗，往往给人一种超尘脱俗、清新秀雅的感觉。总是描绘出一派恬美，幽静的山水田园风光。今天我们就一起来学习王维山水田园诗中成就最高的一首山居秋暝。 2、听读感知 （1）听录音：要求边听边体会诗中情感，想象诗中意境。 （2）学生诵读，注意节奏、停顿 3、回答问题 （1）诗歌的题目告诉我们什么信息？ 明确：题“山居秋暝
3、”，“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间；“山居”，点明了地点，并表明所描绘的是山村的生活情景。 （2）请同学反复朗读后，找出诗歌的意象，感受诗歌描绘的画面。 意象：山、雨、月、松、泉、石、竹、莲、舟 空山秋雨图、明月松间图、清泉石上图、竹林深深图、莲动渔舟图。 清新秀丽的乡村生活图。 （3）作者对这些画面的描绘目的是什么，就是作者想要表达什么？从哪句诗可以得知？ 目的是要表达诗人过安静淳朴生活的理想，同时也反面衬托出他对官场的厌恶，和对归隐的渴望。从“随意春芳歇，王孙自可留。”句可得知。 （4）既然山中“春芳”将尽，是什么吸引诗人独“留”山中？ 是山中清新的空气，清幽的美景，还有自
4、由自在的生活。(点拨主题：表达诗人远离官场，洁身自好，归隐山林的志向。) （5）“王孙自可留”里用到了一些典故，这些典故出自什么地方？ 楚辞招隐士。“大家注意题目，招隐士，这个王孙指作者自己，楚辞中讲山中太冷清了，还是出来作官吧！王维反其道而用之，说还是不要作官好。因此前面的写景，不过是为后面作铺垫，说明山林的景色很好，适合隐居而已。 课堂小结 本节课我们从诗歌的朗读中理解了诗歌的意象，感受到了诗歌的意境美。诗人用生花妙笔为我们描绘了一幅生动优美的风景画：清幽的山景，淳厚的民风。正如苏轼所说“味摩诘之诗，诗中有画”。我们也领悟了诗歌的主题，学到了诗人高洁的情怀和积极的人生态度，今后大家再读到王维的山水田园诗可以用同样的方法欣赏，这是极为有益的。
