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1、水资源教案教学目标（一）知识与技能：1使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。2培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。（二）过程与方法：1引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。2从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树立水资源危机的意识。（三）情感态度与价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。教学
2、重难点：（一）重点1.我国的水资源分布。2.我国水资源的问题。3.解决水资源问题的有效途径。4.生活中如何节约和保护水资源（二）难点1.工农业生产中如何节约保护水资源。2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。设计意图：水资源和前面所学气候、河流有密切联系，同时和同学们的生活实际联系紧密，在教学过程可以充分调动学生潜力，达到最终意义建构。在教学设计中，将本节内容划分为两课时，第一课时讨论“水是宝贵的资源”、“我国水资源存在的主要问题”，本课时延承第一课时内容，讨论“我国水资源问题的解决措施”。希望完成以下教学目标：根据我国水资源存在的四个问题，提出不同的解决方案
3、；学以致用，学会在生活中如何节约水、保护水；树立正确的资源观、环境观。教学过程：一导入1 大家喜欢做游戏吗？我们来做一个思维发散游戏。看了这张图片，你想到了什么？你知道这是什么标志吗？（生答）2.师小结：水是生命的源泉，它用途广泛却数量有限。如果缺少这种极其宝贵的资源，人类的生活、生产就不可能继续。2 遗憾的是，我国的水资源就面临一系列问题，结合这些图片、资料，回忆上节课所学的内容。图一： 我国水资源总量和人均水资源状况按水资源总量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。和世界淡水资源总量的大国相比，中国人均水资源是巴西的1/16, 俄罗斯的1/10，加拿大的1/
4、50，美国的1/5，印度尼西亚的1/7。 中国人均水资源占有量仅为世界人均占有量的1/4,世界排名第110位之后。 上图反映我国水资源人均量不足图二：上图反映我国水资源空间分布不均。如何不均？(mm)4003002001000图三： 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月)哈尔滨 北京 武汉 广州 上图反映我国水资源时间分布不均。如何不均？图四：上图反映我国水资源浪费、污染严重二 授新1针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？生相互讨论（两分钟），也可在书本中寻找答案。（备注：以下15不分前后）（1）生答：跨流域调水。 你知道哪些路线？（
5、如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）为什么选择长江？（生答）你知道南水北调有哪些路线？（2）生答：兴修水库。水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）（3）生答：寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？（4）生答：控制人口数量。（5）生答：节约、保护水资源。（6）小结：刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。 措施 所解决的水资源问题A.跨流域调水 1.人均水资源不足 B.寻找淡水，控制人口
6、2.空间分布不均C.节约、保护水资源 3.时间分布不均D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重大家想一想，跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。（二）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识1 有人说，如果人类继续破坏和浪费水资源，那么人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。淮河水体遭受人为破坏，曾经造成鱼虾大量死亡。这样的水你敢喝吗？为了喝到清洁的饮用水，城市居民往往到超市购买纯净水、矿泉水。一瓶500ml矿泉水
7、价格是1元，南京自来水价格是1.9元/吨,其中水资源费只有0.01元,算一算自来水、河湖水分别是矿泉水多少倍？（自来水大约是矿泉水1000倍，河湖水是矿泉水200000倍）人类已经为自己的行为付出了惨痛的代价2尽管这样了，仍然有很多人从没有想过水资源要节约要保护。怎样让更多的人知道、想到要节水、保水？（规定某些法律法规、节日，加强宣传节约和保护水资源的意识）你知道哪些法律法规、哪些节日？（生答）（1）世界水日。1993年第47届联合国大会通过一项决议：将每年的3月22日定为“世界水日”。确定“世界水日”，旨在使全世界都来关心并解决水资源短缺这一日益严重的问题，并要求各国根据本国国情，开展相应活
8、动，提高公众珍惜和保护水资源的意识。自1996年以来，“世界水日”的主题如下： 1996年：为干渴的城市供水 1997年：水的短缺 1998年：地下水正在不知不觉衰减的资源 1999年：每个人都生活在下游 2000年：卫生用水 2001年：21世纪的水 2002年：水与发展2003年：水人类的未来讨论：03年“世界水日”的主题是“水-人类的未来”。为什么这么说？（生答）（2）中国水周。1988年中华人民共和国水法颁布后，我国水利部就确定每年的7月1日至7日为“中国水周”。1993年确定“世界水日”后，考虑到“世界水日”与“中国水周”的主旨和内容基本相同，所以从1994年开始，我国把“中国水周”
9、的时间改为每年的3月22日至28日。 （3）为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式接牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。如图：说一说，这个标志有什么含义？（三）用具体行动来节约和保护水资源 转：世界水日、中国水周的宣传，让我们提高了意识，行动上该怎么做呢？（备注：以下24不分前后）农业上（生答：）l 改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术。如图：现在合理的灌溉和过去
10、大水漫灌相比，可以节水90%，可见农业节水潜力很大。l 改变作物品种，种植耐旱、耗水量少的作物。l 减少农药、化肥的使用工业上（生答：）l 工业用水重复使用、循环使用。l 降低生产耗水，提高利用效率。如图师补充：过去用平炉炼钢，现在用氧气转炉炼钢，工艺改进后可节水85%-90%，可见工业节水的潜力也很大。l 污水处理，达标排放。工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手（）首先，做一个家庭用水情况调查。你和你的家人有没有评价刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）有没有使用节水龙头或节水器具？有没有经常用水解冻
11、或冷却食物？洗碗筷是有没有把水龙头关上？水龙头有没有漏水？有没有过量使用洗洁剂？有没有把衣服储满洗衣机才洗？上次你家缴付的水费是多少？请两位同学说一说。要真实（）他们的行为习惯该如何评价？也就是说，应该怎样做才是节水的行为？我们来讨论一下，总结出家庭节水的小窍门。（生答师小结：）l 刷牙、洗碗、淋浴中抹香皂时应关紧水龙头。l 淘米、洗菜的水应用在别的地方。同样的道理，洗澡水可以用来干嘛？总之，生活用水要一水多用。l 什么叫节水龙头？最起码，它不会跑冒滴漏。所以要推广节水工具。l 你知道公共洗手间抽水水箱的原理吗？能不能自己改造出节水水箱? 自己动手，改造出节水器具也可以节水。l 不应用水解冻食
12、物,必要时可用微波炉; 不用水冷却食物,可自然冷却或放入冰少使用洗涤剂和清洁剂。既可以节水也可以保护水。l 必要时使用洗衣机,少量急需的衣服可手洗。l 制定用水计划,比较各月用水多少。（3）生活中其它节水小窍门如？（生答：）冬季防止水管暴裂；不玩耗水游戏：交通中注意安全；防止消防栓被撞坏（4）水价究竟该不该涨？你同意哪方观点？来一个小小辩论会。师提示：如果从保护水资源的角度来说，应不应该上涨？如何解决生活负担过重的问题？我们认为：适当提高水价，体现水资源价值，促进节水。三 小结作业 通过这节课学习，我们掌握了我国水资源问题的解决措施。如下图：我国水资源问题的解决措施1人均水量不足 节约和保护水
13、资源2空间分布不均 跨流域调水3时间分布不均 兴修水库4浪费污染严重 其中节约和保护水资源尤为重要。我们只有象爱惜掌上明珠一样节约和保护水资源，人类才可能继续生存发展我们找到了许多节水的小窍门，一定很希望身边每个人都和你一样节水、保水。请你设计一句节水宣传语，把你最想说的话说出来（生答）哪些同学说的比较好？把这句话贴在家或学校的水池边，提醒大家节水、保护水。教学评价水资源一课的教学设计充分体现了初中新课标新课改的教育教学思想和理念，密切联系学生的生活，运用学生熟悉的典型实例，挖掘教材，巧妙地设计了系列问题和活动，如“土地龟裂的图片让你想到了什么？”“我国水资源面临哪些问题？”“解决问题的方法有哪些？”，尤其是家庭用水调查、生活中的节水小窍门的寻找、水价该不该上涨的辩论、节水广告语的设计等活动，从生活出发归于生活，构思更为巧妙。在学习过程中，学生始终积极参与，迸发出思想的火花，体现出学生自主学习和协作学习，而教师始终是学生学习的朋友，给予学生适当的帮助和点拨，无形之中达到了最终的意义建构，形成正确的人地观 和积极的思想观。备注教材版别：人民教育出版社教材册别：初中地理八年级下册作 者：南京市中华中学 赵宏霞 13851718457点评名师：南京市中华中学 张惠芬 13951701693
