《高考教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考教学工作总结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20X年高考教学工作参考总结X年高考早完毕了,回忆这三年来的教学与班级治理工作，我仍然想写出来，但愿相关的学生不见不怪，见了也莫怪。 高考成绩一出来,我的第一感受确实是:虚、假、本该如此。 这里是三类学校的学生，我带的是两个文科班:三(14)班(班)是文科一般班,三(1)班(b班)是文科重点班。我同时是班的班主任、高三语文备课组长。4班是理科英才班,59班是理科重点班,1012班是理科一般班，134是文科一般班,5班是文科重点班，6班是文科次重点班,班是理科复读班。 从全市三月联考、四月联考成绩来看，校内比较，以各班总分前5名的语文均分和语文过百分人数计,班的语文比1、2班略差,和4班相当,比
2、3班要好;班是全校高三语文各项指标中最好的,比1、2班略好。在一般班语文中，各项指标中a班远超10-13班。其中，从三年的考试成绩看,3、5、6、 0、班在同类比较中是较差的。 然而，高考成绩出来了,我感到了无比的滑稽，感到其中长期隐藏的可耻、可悲和可笑。 14班中，4班语文后来居上,考得最好,第一次比b班好，而且班在高分段上比1、2班都要差，只小胜3班。从总分看,班也是雄踞英才班之首，这是一个意外。可见班在三月联考到达巅峰之后,就不断懈怠不前了。老本吃完了,不进则退。这是b班的耻辱!班语文不断狂胜13班，从分数看两班是不在同一水平线上的。四月联考，班与b班前50名的均分甚至只差分，班比3班的
3、均分甚至高出近10分。但高考分数呢b班在均分上比a班高出4 分，而过百分的人数只比a班多3人,这是如何样的一个可耻数字啊!简直是可悲了!什么文科重点班!上课混日子的太多了。a班语文均分比13班高出分，高分也保持往日的优势,但感受平时考试抄袭的分数也太假，这次终于打回原形了。 同样的教师在教,8班远好于班，5、班一起差,11、班原来的成绩太假,这次也打回了原形。由于班级治理征询题,10、13班的语文不断考得不像人样，拉学校的后腿。综合调查，我的结论如下：第一,严明的班规只对不思进取的学生有震慑、催促作用,对先进生、主动性强的学生来说可有可无。如班(77人)和13班(6人)，同是文科一般班,a班在
4、总分前1名上并不占明显优势,但过25分的人数比1班多20人,且没有线下生(其他一般班都有线下生）,13班有个线下生。因此，作为班主任,我平时与学生交流不够，刚性有余，情感不够，学生学习的潜力和积极性挖掘不力。 第二，有的科任教师不太配合班级治理,对违纪现象睁只眼闭只眼，教学效果不好。如此一来,学生看人上课，学会了偷懒、乖巧,实则是害本人。在 班,语文、地理科不断是学生的得分大户,英语、历史、数学科教师管得较松，政治教师时紧时松。教师的态度不同,教学效果也不同。班风、学风不同,教师的教学治理水平、教学态度不同，比教学水平的不同带来的差异还要大。教学水平的缺乏可由班风、教学态度、教辅材料、学生学习
5、的主动性来弥补，但教学治理水平和教学态度的缺乏是教学水平、其他条件弥补不了的。我终于明白了。 第三,有的班干部不能以身作则，对违纪的同学包庇、纵容，该扣分的不扣分，不能“上传”,只能“下达”。结果,班主任不能全面、真实地理解学生的实情， 班干部的方式主义作风只能让同学互相戕害,集体无语，集体放纵。 第四,作弊已成考场的灾难，考风极其恶劣,考试数据不能到达摸底、反响的真正目的。这里面闹的笑话和滑稽剧我就不讲了。学生根底差，校风也不好,家长又纵容本人的小孩，教师责任心下滑,学生上课、午休时间、深夜用上网的大有人在，寝室熄灯好久了,里面却是一片荧光灯。学生毁在和本人的放纵中,这确实是我的一个结论。往
6、常学生成绩不好,知耻而后勇，能刻苦勤奋学习，现在不少学生以会玩、会花钱为荣,不知耻为何物，尤其是成绩差的，越差越牛。这与社会笑贫不笑娼的风气是有关联的。 说到个别的学生,本来有冲刺高分的实力，但苦于数学、英语的难学，抓了一头,却丢掉了本人的优势学科语文,这不是明智之举。以班学生为甚。她们不明白知识点的学习与知识构造的学习是两种不同水平、层次的学习方式,也不明白带着征询题去复习，反而以重点生自居，在学习时间经常说闲话,班里闹哄哄的,比a班的学习纪律（外表的)要差多了a班至少是安静的。想一想，高考语文，过1分的只3人,过100分的比三()班少12人,这是她们的耻辱。用三月联考成绩比,b班的高考语文
7、栽了大跟头,均分少了至少分（一个选择题分),过100分的至少少了12人。这是为什么呢态度征询题。 还有一个现象要留意。b班有两个学生和m，进校时本来分在现在的a班,但通过关系和m都进入了文科重点班。三年下来,通过学生的努力,证明她们的家长当年的选择是正确的:z过了三本线,分数在班是第一名，过了高职（一)线,分数在a班是第六名。我的结论是，除了本身的努力外,学习的风气和环境是重要的(早进班学习，多读多背，迟些回寝室，确实是抢时间多学,不要懒惰),而且教师的教学水平对学生的成绩也有一定的阻碍，特别是教学水平和教学治理水平都低，且教学态度又差的教师对学生的成长真是祸害不浅。X年学校发生过学生赶教师下讲台的事(直到由学校辞退），以后就没有了。 早知如此,何必当初;早知当初,本该如此。
