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1、人教版八年级白雪歌送武判官归京教学设计执教者：覃丽明学习目标：1、积累生字词，有感情地朗读课文了解诗意2、体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神3、品味诗情领会作者在诗歌中表现出的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情教学重点：体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神。教学难点：领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。教学时间：一课时教学方法：情景教学法、有情朗读法、合作探究法、联想拓展法教学手段：运用多媒体教学教学过程：一、导入新课、激发情感 同学们，我们常说：“唐诗、宋词、元曲。”唐诗可谓中国诗歌史上的顶峰。说说你最熟悉的一两位唐代著名诗人。今天我们就来学习唐代著名诗人岑参一
2、首著名边塞诗白雪歌送武判官归京，一起来领会他诗歌的精妙之处。(多媒体出示课文标题及作者简介，并板书)二、出示学习目标1、积累生字词，有感情地朗读课文了解诗意2、体会作者精心谴词造句，分析诗歌语言的精妙传神3、品味诗情领会作者在诗歌中表现出的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情三、我们先看诗歌题目，从题目中，你能得到什么信息呢？（咏雪，送别诗，送友人归京）根据题目让我们把诗歌分为两层，你会怎么分？板书：咏雪，送别四、学习分析诗文1、听录音读课文，注意：听准字音，及时在文中作好标注，把你有疑问的圈点出来。（听准，等会请同学试读）2、尝试把握节奏读书不仅要读准字音，还应注意节奏。大家看看这首诗句式有什么特点
3、。像这样的七言诗，我们一般可采用223的节奏来读，其实诗歌的节奏很复杂，最要紧的还是要根据自己对诗歌的把握和理解，灵活的加入一些特殊处理。3、下面你也根据自己的理解，朗读体会一下，大声地把诗歌朗读一遍。4、全班齐读：对这次朗读，你能不能从诗歌中读到点什么？你觉得应怎样读会更好。带着这种感觉再读，这一遍争取读懂诗歌的意思，在读的过程中，把气势加进去，放声自由读，一边读一边翻译。把难点圈点勾画，同桌之间可以交流讨论五、品读诗文（幻灯片出示：）赏景，品情：你认为诗中，哪些句子写得最好，打动了你，为什么？我们分工，一二组的同学从咏雪的句子中去找，三四组的同学从写送别的句子中去找。同桌之间可以交流一下，
4、或许会获得一些灵感。下面谁有话说？教师根据学生可能会品析到的句子指导如下：（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”第一句写风，“卷”与“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风猛雪早。师：传神（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤。而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。用梨花比喻雪，梨花是白色的，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的
5、胸襟。 诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，用有感染力的语言把那种感觉读出来（千、树重读，开要读得饱满）。（3）诗里从哪感句子感觉到雪很苦寒？散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出正面写雪天的奇寒。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了
6、大雪的苦寒。（侧面）（苦寒）（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”（奇寒）引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、“万里”是实写吗？运用了什么修辞？这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。（5）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。（6） 轮台东门送君去，去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之
7、猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。（7） 山回路转不见君，雪上空留马行处。路蜿蜒曲折，不好走，诗人神情的目光伴随着雪上的马蹄印，渐行渐远，久久不愿离去。哪个词语用得好，最能打动人心，最能传达诗人复杂的情感。“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情，依依不舍。这与李白写过的哪句送别诗有异曲同工之妙啊？（“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”）五、总结全文诗歌，需要细细体会，常读常新，每次阅读都会有不同的感受，每次朗读总能学有所得，结合刚才我们的分析，我们可以归纳出一些赏析诗歌的方法？1、 紧扣关键词（动词、形容词等）2、 看修辞方法（比喻、夸张等）3、 关
8、注角度变化（正侧、俯仰、动静）4、 联系上下文和课文背景运用联想和想象。总之，这首诗完美的将咏雪和送别相结合，在咏雪的诗句中，我们能窥见作者积极、乐观、豁达的情怀。在送别的诗句中，诗人也描绘了塞外壮阔、奇丽的雪景来烘托离情别绪，全诗情景交融，表达了作者对友人的真挚情感。六、拓展阅读：收集我们学过的送别诗和收集有关雪的诗句 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘。客舍青青柳色新， 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山六、指导背诵1、老师根据课文内容指导示范读2、学生反复诵读3、指名学生背诵，教师点评七、布置作业1、抄写本文生字词2、分别积累送别诗句和有关雪的诗句各两句以上
