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1、 盐城大丰区城东实验初级中学七年级上册语文教案蝉 姚卿凤学习目标： 1、能够流利地诵读诗歌。2、理解诗意。3、体会作者在诗中所寄寓的情感。4、背诵、默写诗歌。教学重点：1、理解诗意。2、体会作者在诗中所寄寓的情感。教学难点：体会情感，学会读诗。教学过程：一、 导入 （板书诗题及作者）二、 预习反馈：读 三 遍 明 大 意 查 资 料 提 问 题师：同学们带着问题走进课堂，老师相信，通过本节课学习，大家的问题会得到圆满解决。三、 研习新课：板块一：以读悟诗师：这是一首五言绝句，苏轼曾经说过这样一句话：“三分诗，七分读，并是十分。”苏轼苏轼这句话道出了读对学诗的重要性。下面，我们就来以读悟诗。（一
2、）字正腔圆地读(ppt呈现) 字正腔圆地读师：老师提醒同学们要注意诗中这样几个字的读音：緌ru 藉ji 生齐读。（二）有板有眼地读 师：朗读古诗还要做到有板有眼，就是要读准节奏。(ppt呈现)有板有眼地读 五言诗的朗读节奏通常是“二三”、“三二”、“二二一”课前，老师注意观察了一下，我发现我们班同学有着非常好的语文学习习惯，很多同学已经在书上标出了节奏。请一位同学再来试读一下，注意读出节奏。（生试读。一起读，注意节奏停顿。生齐读。）有板有眼地读垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（三）有情有味地读同学们，朗读古诗做到字正腔圆、有板有眼，这只是最基本的要求，下面老师要给大家提出一个更
3、高的要求，朗读古诗还要做到有情有味。(ppt呈现)有情有味地读怎样才能有情有味地读呢？就是要处理好语速、语气、语调。要做到这一点，必须建立在对诗歌内容理解的基础之上。“知人论世”，了解一下作者以及写作背景。(ppt呈现)了解作者及写作背景虞世南（558-638），唐初书法家、文学家。字伯施，越州余姚（今属浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称“虞永兴” 。能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授，继承了二王（王羲之、王献之）的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为“唐初四大书法家” 。 写作背景：受太宗知遇之恩而作那么，这首诗写了什么内容呢？下面我们就来分组理解概括。
4、(ppt呈现)要求：1.用简洁的语言概括诗歌内容。2.抓关键词明确朗读时的情感。3.尝试着有情有味地朗读该诗。老师点拨：垂緌冠缨官宦 梧桐高贵灵异高洁忠贞理解基础上个别朗读，最后有感情地齐读全诗。板块二：以己证诗师：读诗还要读出自我。（板书：以己证诗）这里的“以己证诗”就是要从诗中读出自我，结合自身的感悟给古典诗词注入新的生命力，让古典诗词读！(ppt呈现)让古典诗词活在当下！生齐读。师：周啸天先生有过这样的见解：(ppt呈现)好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。 周啸天诗词精品鉴赏师：请看(ppt呈现)从龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，我读出了“奉献”二字，人生旅途中
5、，我们要仰视一抹护花的“落红”，因为执著追求的信念最美。生齐读。师：那么，从刘禹锡的这首诗中，你读出来了什么呢？请看(ppt呈现)从虞世南“居高声自远，非是藉秋风”中，我读出了_师：请拿起笔，仿照上句，写下你的感悟。生写。交流。老师也写下了自己的感悟，和大家做个交流，请看(ppt呈现)从虞世南“居高声自远，非是藉秋风”中，我读出了“自信”二字，人生旅途中，我们要力争“居高”，因为雍容不迫的气韵最美。 这就是名句的力量。名句往往能超越作品，超越时代，给我们以深刻的启发和教益。 质疑后背诵。板块三：拓展延伸 蝉 唐 虞世南本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。 在狱咏蝉 唐 骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？四、布置作业1、 背诵这首诗2、 体会作者在诗中所寄寓的情感。
