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1、呼兰八中初三语文导学提纲主备教师刘艳霞参 与 人初三全体语文教师上课时间 上课班级3.2课 题邹忌讽齐王纳谏学习目标知识与能力：1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。 2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。 3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 4、了解战国策的有关知识。 过程与方法： 研讨归纳情感态度价值观：通过本文学习古人说话的艺术 学习要点重点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。难点：掌握文中出现的词类活用，古今异义词多次辨析和掌握文言特殊句式提高借助语境推断文言实词意义的能力疑点：领会课文设喻说理和类比推理方
2、法学 习 过 程自主学习知识链接1了解战国策知识2邹忌讽齐王纳谏是一篇历史散文预习检测 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。2 战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。3读准字音。昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun) 窥(ku)镜期(j)年 朝(cho)于齐 间(jin)进4学习一二三段字词和句式：出示重点字词1） 孰2）朝3）私4）刺 5）谤讥6）闻5词类活用：1、朝服衣冠 (朝，名词作状语；服，名词作动词)2
3、、吾妻之美我者，私我也 (美，以为美，形容词意 动用法)3、能面刺寡人之过者 (面，名词作状语)4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法6一词多义1、修a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）b.外结好孙权，内修政理（整治）c.雨村便急忙修书（撰写）d.邹忌修八尺有余（长，高）2、朝a.相如每朝时常称病史记廉颇蔺相如列传上朝b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 朝拜c.于是入朝见威王 朝廷d.朝服衣冠 早晨(zho)3、孰a.我与城北徐公孰美代词，谁b.孰视之，自以为不如同“熟”，仔细。4、诚a.臣诚知不如徐公美（确实，的确）b.帝感其诚 诚心、诚意c.此诚危急存亡之秋也确实、的确7古今异义1、今齐地方千里 (
4、土地方圆)2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)3、明日，徐公来。（古义，第二天。今义，今天的下一天。）8句式1、城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句）2、忌不自信 (宾语前置)3、旦日，客从外来，与坐谈。（省略句）4、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)5、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)6、王之蔽甚矣 (被动句) 整体感知请同学翻译一二三段，领会课文内容：1、 邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？2、 由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。3 面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美
5、，邹忌的态度如何？4 邹忌是如何“讽”齐王的？5 讽谏的结果如何？课堂学习交流展示疑点探究 1 邹忌为什么可以进谏成功？ 从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考：齐威王是勇于接受别人的意思，从谏如流的。邹忌这方面，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，他用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的接受了他的意见，象这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做“设喻说理” 那邹忌分析出齐王受蔽这结论时，是先说邹忘的情况与齐王的一样，而邹忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齐王也应因此而受蔽。 那么象邹忌，这种推理方法就叫类比推理。类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。 2为何成功 邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。 齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。 5、邹忌形象分析（简单提上一下） 邹忌：关心国事，具有远见卓识 实事求是 足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。 链接生活材料积累认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义自我评价布置作业背诵书下注释和翻译教学反思
