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1、甜甜的泥土教学案例 教案背景1面向学生： 初中2学科：语文3课时：1 教学课题苏教版语文八年级上册12课甜甜的泥土 教材分析这是现代作家黄飞写的一篇小小说，选自台湾新地出版社的甜甜的泥土。“甜甜的泥土”有着深刻的蕴含，耐人寻味，作者利用许多细节描写表达了一种强烈的母爱，有着较为浓厚的教育意义。教学重点难点及突破：重点：体会母子深情，理解违章结尾有关句子的含义；难点：对比手法突出主题的方法。教学突破：通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解句子的意思，但对课文中蕴含的深刻哲理，却难以领悟。如果教师直接讲给学生听，虽然学生也能明白，但印象不会太深，我利用【百度MP3】反复播放世上只有妈妈
2、好的曲子让学生一遍遍地读课文中能表达母子深情的句子，在朗读充分的情况下，启发学生质疑，从而引导他们自己去发现，自己去感悟，学生不觉中明白了课文中的寓意，也了解了对比手法运用的特点。再用【百度百科】和【百度百科】拓展了其它的课文，开阔了学生的视野。教学准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。 教学方法1打破填鸭式的教学方式，创设情境，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，走进作者的精神境界，达到自悟自得。2图文结合，体味小小说的内容；文题勾联，感悟作者情感。 教学过程（一）导入新课http:/ 导入语：世上只有妈妈好。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。今天我们
3、一同来感受小小说甜甜的泥土中那感人至深的爱。出示图片http:/ （二）出示目标1体会离异的母亲对儿子的至爱亲情。 2理解文章结尾处有关句子的含义。 3了解对比手法突出主题的方法。（三）检查预习（给加点字注音） （学生利用百度词典理解下列词语）黯淡（ ）http:/ 呆滞（ ）http:/ ） http:/ ）http:/ ）http:/ 吮 （ ）http:/ ）http:/ ）http:/ （四）整体感知学生自由读课文，思考两个问题：1、用简洁的语言概括故事内容。 (利用百度搜索) http:/ 吃奶糖埋奶糖化奶糖（开端） （发展） （高潮） （结局）（五）品味语言1、从文中找出离异母亲爱
4、孩子的语句，看看“有妈的孩子像块宝”的幸福，品味这份母爱。（1）学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语进行一些联想。（2）师示范：读“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”赏析：“倚着”表明站立时间已久，句式采用生动的比喻，形象的刻画了母亲专心致志等待儿子的神态，对儿子的至爱亲情呼之欲出。（3）学生品读语句，畅谈感受和引起的丰富联想。老师适时点拨，引导深入，体会笔法细腻，文字优美的特点。2、这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱。如果王小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊！可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，失去妈妈的日子
5、王小亮就像根“草”一样生活。请从文章当中寻找依据，说说自己的理由。学生讨论、交流：（六）研读结尾这是一个悲剧性的故事，然而我们却看到了一个喜剧性的结尾。小亮见到奶糖融化了，本来流下了眼泪，为什么后来他转而笑了？（百度图片）http:/ 学生讨论，交流；（七）拓展延伸（百度音乐）http:/ ：母亲为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！请同学们回忆生活中母爱 “动人的一瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。表现母爱的诗句（百度百科）http:/ 送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖（开端） （发展） （高潮） （结局）教学反思 甜甜的泥土这一课的教学构思和教学过程，我是本着“育人为本
6、，面向全体，尊重学生，教学民主，关注生活与现实，关注知识的发生与发展过程”这一教学理念来设计的。本课的教学目标有三：第一，体会文章在字里行间流露出来的母子情深；第二，借访谈的形式帮助、引导学生对文章的理解并对学生进行语言表达训练；第三，加深学生对亲情的理解，让他们能体会出身边亲人对自己的至爱亲情。初一学生好动，爱说，好奇心强，容易被曲折生动的故事吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来，生动加入到朗读、评论、质疑、求异等学习活动中来。针对学生的特点，围绕学习的目标，本堂课作了以下对应教学设计：第一，导入环节的设计我采用讲述唐山地震中一个真实的母爱的故事以及聆听歌曲世界上只有妈妈好，这种
7、创设情境的方法，使学生容易走入情境，从而把握全文的感情基调。第二，整体感知环节分五步进行：提出问题认识生字阅读课文，解决问题理清情节对比分析，提炼中心。这一环节主要体现的是“自主学习”、“协作学习”的特色，学生从“感知先行”过渡到“归纳、理解”阶段。第三，朗读体验。朗读是语文教学中的重要手段，通过朗读把无声的文字变为有声的语言，感染学生。在此环节我首先让学生自由朗读，然后进行师生的朗读竞赛，学生作为评委进行点评，使教学气氛民主和谐，激发了学生的学习兴趣。第四，模拟采访。我让学生分成若干组进行初训，然后选出主持人，其余学生都作为被采访者进行模拟采访。这样将所学知识融入情景演练中，让学生动脑、动手
8、、动口，借访谈形式加深学生对文章的理解，培养他们的口头表达能力。第五，探索求异。此环节主要让学生谈自己对“后母”的认识，把“学”的主动权交给学生，通过“求异”纠正片面的认识，加深学生对亲情的理解。最后一环节为布置作业和小结。作业设计让学生为亲人做一件事，来增进彼此的亲情，让他们体会出亲人对自己的至爱，进一步实现本课的教学目标。总之，在课堂实施的过程中，多媒体教学手段的合理运用，主干知识突出并得以拓展，学生多元智能得到开发，课堂氛围民主和谐，愉快融洽等是其成功之处。但由于课堂时间有限，在口头表达的训练上有个别学生没有得到锻炼的机会，因此需要长期的训练。教师简介： 叶金莲，女，中学语文教师，大学本科毕业，对语文教学法有独特的理解，擅长说明文的评讲，在教学过程中主张小组合作教学。多次参加各级论文大赛，富于研究性学习。
