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1、年级 ：八年级 学科：数学 课题： 三角形全等的判定(2)课型： 新授课 备课时间：9月3日 主备人：酒秀霞 审核人：姚建设学习目标：经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神教学流程导航台知识链接自主探究环节自学问题1、做一做：先任意画出ABC.再画一个A/B/C/,使A/B/ = AB, A/C/ = AC,A/=A.(即有两边和它们的夹角相等).把画好的 A/B/C/剪下,放到ABC上,它们是否重合?自学问题2、从上面的做图过程中你发现了什么规律？1,作
2、一个角等于已知角,应用的定理其实就在作法中隐含的；2,明确做题的目的,找相应的条件；3,判定三角形全等的方法；证明线段、角相等常见的方法有哪些?和SSS联系起来巩固达标：1、如图AC与BD相交于点O,已知OA=OC，OB=OD，说明AOBCOD的理由。ABCDO2、 如图，AC=BD，CAB= DBA，你能判断BC=AD吗？说明理由。ABCD已知：如图AB=AC,AD=AE,BAC=DAE 求证： ABDACE证明:BAC=DAE（已知） BAC+ CAD= DAE+ CAD BAD=CAE 在ABD与ACE AB=AC（已知） BAD= CAE （已证） AD=AE（已知） ABDACE（SAS)思考：求证：1.BD=CE2. B= C3. ADB= AEC变式1：已知：如图，ABAC,ADAE,AB=AC,AD=AE. 求证： DACEAB变式2：1.BE=DC1. B= C2. D= E3. BECD等式性质1的应用课堂小结：SAS和SSS条件的寻找，有所不同，一定要注意是“夹角”学生各抒意见，尽量把本节知识做一个系统了解教学反思： 本节课我利用多媒体教学平台，从学生熟悉的问题开始，采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式，引入概念。在学法上，鼓励学生思考，同时鼓励和引导学生用自己的语言说出用SAS来证明三角形全等时，怎样寻求三个条件。
