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1、永生的眼睛教学设计第二课时 执教 张彩艳一 教学目标：（一）深读课文，体会作者的思想感情。（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。（三）品味永生的含义，正确认识器官移植。二 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三 教学过程：（一）复习回忆课文提问：课文讲了一件什么事？指名回答。（二）深读课文，并理解课文内容。学习第一部分：母亲捐献角膜（）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（）画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过
2、于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的）听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？指导背诵这段话。（）有感情地朗读第一部分学习第二部分：父亲捐献角膜（）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！指名有感情地朗读这段话。体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）指导背
3、诵这段话（）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！自己默读这句话体会“骄傲”指的是什么？（）教师指导学生有感情地朗读第二部分学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（）理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。指名读句子结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。请同学说一说（）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三）回读课文内容指名有感情地朗读全文谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。小组内交流并汇报（四）布置作业将你的感想写下来板书设计：永生的眼睛母亲 父亲 女儿（捐赠角膜）（不理解） （理解） （支持）（“我”的态度）
