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1、第四节光的色散【教学目标】一、知识与技能1.初步了解白光是由色光组成的,色光的三基色是红、绿、蓝.2.初步了解透明物体的颜色是由通过它的色光决定的,不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.二、过程与方法1.动手参与用三棱镜分解太阳光的实验,了解实验是研究物理问题的主要方法.2.阅读课本第68页内容,了解颜料三原色与色光三基色的不同.三、情感、态度与价值观 1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度.2.通过探究性学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.【教学重点】光的色散现象,物体的颜色.【教学难点】色光的混合.【教学准备】教师：放大镜、三棱镜、多
2、媒体课件、白屏.学生：红、蓝、黄玻璃片,白屏,红、绿、黄纸及颜料,三棱镜,光源.教学过程设计教师活动设计意图一、引入新课问题：大家都看到过彩虹吧？你们知道彩虹是怎样形成的吗？二、进行新课1.光的色散以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是单色光不能分解,那么白光是不是单色光呢？下面我们一起来探讨一下.演示1：让一束光穿过狭缝射在三棱镜上,让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远).演示2：把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察在白屏上又能看到什么现象.实验现象：(1)在演示1中,学生可以看到白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成
3、一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示2中,学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象,启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：用棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱.白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的.2.色光的三基色引起学生兴趣；彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机,把放大镜发给几个同学,让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.同学们看到什么现象？通过观察,可以发现,电视机屏幕上显现出丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三种色光合成的.没有拿放大镜看彩电画面的同学可以看一下课本图
4、.(1)红、绿、蓝叫做色光的三基色.(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.3.物体的颜色演示3：在演示1实验中,在白屏前分别放置红色、蓝色玻璃,看看会有什么现象发生？演示4：在演示1实验中,在白屏上分别贴上红纸、绿纸,又会出现什么现象呢？(学生观察,并得出结论：(1)透明物体的颜色由通过它的色光决定.(2)不透明物体的颜色由它反射的色光决定.)练习：只用红光照射一盆红花,它的叶子和花分别是什么颜色？4.探究：色光的混合与颜料的混合色光的三基色为红、绿、蓝,而颜料的三原色为红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？问题提出后,许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想,然后找出解决该问题的方法和思路.提示学生如何得到红、蓝、绿几种单色光？如何实现色光的混合？组织学生设计实验方案,并完成实验.三、小结作业【板书设计】第四节光的色散1.光的色散白光由多种色光混合而成光的三基色：红、绿、蓝2.物体的颜色颜料的三原色：红、黄、蓝
